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[主观题]
班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（）
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第3题
影响课堂管理的因素包括 （）A．学校领导的管理方式B．学生的定型期望C．班集体的特点D．教师的行为方
影响课堂管理的因素包括 （）
A．学校领导的管理方式
B．学生的定型期望
C．班集体的特点
D．教师的行为方式
E．家长的个性特征
第8题
六年级四班是校内出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿去这个班上课。这学期，学校安排了章老师担任该班的语文老师。第一天上课时，章老师还在楼梯间就听到了班里传出的喊叫声。课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得章老师筋疲力尽，哭笑不得。从课堂管理的角度分析，章老师应如何应对（）
A.设计课堂规则，对学生的课堂行为进行明确要求
B.鼓励学生投入学习中，对学生形成合理的期望
C.维护课堂常规，对违反纪律的学生进行严肃处理
D.以积极的情感感染学生，营造良好的课堂心理氛围
第9题
记者在一次家长开放日后的家长座谈会上，听到一位家长对教师和学校提出批评。他说，在听公开课的过
程中，他发现当老师提问题时，自己的儿子频繁举手，但老师都视而不见，而总是把机会提供给那些学习优秀的学生。对此他感到气愤。
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据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1／3或1／4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。
分析上述材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机
会均等。
