以下关于游戏和儿童心理发展的说法不正确的是
A、游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往
B、游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径
C、通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动
D、游戏不利于儿童的社会交往和情感的抒发
E、通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神
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第1题
A.游戏带来的欢乐对儿童心理发展是有益的，成人应该高度重视
B.身体和心理的分离是引起婴幼儿痛苦的重要原因
C.婴幼儿的情绪非常不稳定，容易变化，常常会“破涕而笑”
D.6岁左右幼儿情绪稳定性逐渐增强，基本可以不受家长和老师的感染
第2题
A、有利于幼儿创造力的发展
B、锻炼幼儿的人际交往能力
C、促进幼儿集体的观念的发展和良好个性品质的形成
D、对幼儿专注力发展有阻碍作用
第3题
A.儿童从家里进入幼儿园的时候，出现明显的分离焦虑，这是儿童处于转折期的正常表现
B.儿童心理发展的转折期往往容易产生强烈的情绪体验，常常出现各种否定性行为，可能导致儿童和成人关系的突然恶化
C.儿童发展的关键期是指儿童心理发展的许多方面在错过特定时期之后，完全不能再弥补
D.儿童现有水平与在成人帮助下能达到水平之间的距离被称为“最近发展区”
第4题
关于儿童身心发展的说法不正确的是
A、儿童身体发展随年龄增长而等速增加
B、儿童身体发展有快速期，也有相对平衡期
C、0～2岁是快速发展阶段
D、3～6岁是又一个快速发展阶段
E、儿童心理发展的连续性是被心理发展快速期中断而表现出一个个不同阶段的
第5题
A.中班幼儿的玩具应能促进游戏情节的发展
B.应为大班幼儿多提供高结构游戏材料
C.提供的游戏材料应符合幼儿的年龄特征
D.为小班幼儿提供的游戏材料应贴近生活
第7题
A.较多地受到生物进化论的影响
B.基本上都是从本能、欲望来解释和分析游戏
C.缺乏科学研究的基础
D.基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量
第9题
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D.活动课程即通常所讲的课外活动
第10题
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验。
C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D.活动课程即是通常所讲的课外活动
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