构音障碍的训练重点应放在A.呼名训练B.听理解训练C.阅读理解训练D.构音器官运动功能训练E.非语言

构音障碍的训练重点应放在

A.呼名训练

B.阅读理解训练

C.听理解训练

D.构音器官运动功能训练

E.非语言交流手段的训练

完全性失语的训练重点应放在

A.呼名训练

B.听理解训练

C.阅读理解训练

D.构音器官运动功能训练

E.非语言交流手段的训练

完全性失语的训练重点应放在

A.呼名训练

B.阅读理解训练

C.听理解训练

D.构音器官运动功能训练

E.非语言交流手段的训练

命名性失语训练重点是

A.呼名训练

B.听理解训练

C.阅读理解训练

D.构音器官运动功能训练

E.非语言交流手段的训练

命名性失语训练重点是

A.呼名训练

B.阅读理解训练

C.听理解训练

D.构音器官运动功能训练

E.非语言交流手段的训练

A.命名性失语的训练重点是口语命名、文字呼名

B.Broca失语的训练重点是构音训练、文字表达

C.Wernicke失语的训练重点是听理解、会话、复述

D.传导性失语的训练重点以Broca失语为基础

E.经皮质感觉性失语的训练重点是听理解，以Wernicke失语为基础

构音障碍训练不包括

A．舌训练

B．唇训练

C．屈颈训练

D．软腭训练

E．呼吸训练

构音障碍训练中，“pα-dα-kα”音节组合训练属于下述哪种类型的训练()

A.构音点不同音的组合训练

B.构音点相同音的组合训练

C.无意义音节组合训练

D.有意义音节组合训练

E.句子水平的组合训练

关于构音障碍的发音训练不包括

A．语音训练

B．加强鼻音化的训练

C．吹蜡烛、喇叭、哨子等训练

D．“推撑”疗法

E．克服费力音训练

A.构音训练

B.口语表达训练

C.复述训练

D.听理解训练

E.文字表达训练