在我国，学校管理学作为专门学问来研究并形成独立的学科体系是？

学校管理作为专门的学问来研究，并形成一门独立的学科，是在21世纪初()

A.Y.是

B.N.否

A.教育管理学

B. 教育行政学

C. 学校管理学

D. 教育政策学

A.我们可以通过学习掌握管理学的基本原理并据以指导实践

B.在实际工作中运用管理学的基本原理、思想和原则时要具体问题具体分析

C.学校培养不出“成品”管理者

D.学会了管理学基本原理就可以在实践中正确地运用

学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。

当前，学校教研存在碎片化、无序化状况;一些地方的省市县城教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式;一些教师被动教研，教研效果大大降低。

因此，教研作为学校的常规工作，必须打破“常规”，在传承中创新，在创新中突破。

亟须学校厘清目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构，找到适合的教研主题和教研形态，提升教研的效益与质量。

需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作让教研组“强”起来。

需要创新管理和激励机制，让教师成为教研的主人。

需要教师跳出学段或学科研究教学、研究学生，找到适合自己的教研内容和方式，在深度教研中心实现专业成长。

……

--资料来源：《人民教育》编辑部.学校教研创新[J].人民教育.2018(2).

(1)教研对小学教师专业发展有何意义？

(2)请列举并说明你所熟悉的小学教研活动形式。

我国现代教育管理学的研究是从现代学校组织的出现开始的。()

A.密码编码学

B.密码分析学

C.密钥管理学

D.密码破译学

A.权变型

B.民主型

C.放任型

D.专制型