题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会，使学生确定他们是否理解了所呈现的信息 ，是否
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A.了解，举例
B.理解，分类
C.应用，分类
D.应用，举例
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第2题
7、在小学科学课的教学中，当学生学习了脊椎动物后，给他们若干事例，让他们确定动物的类目，这就需要学生达到知识学习（）水平，具体来说，就是要学生对知识进行（）。
A.了解，举例
B.理解，分类
C.应用，分类
D.应用，举例
第3题
【其它】28、案例：在学习“勒夏特列原理”时余老师给学生设置了一个自我提问单： 这个原理说的是什么？ 这个原理是怎么样提出来的呢？ 我能用自己的语言来表述这个原理吗？ 这个原理的核心内容是什么？适用于哪些方面？ 我能用这个原理去解决实际问题吗？ 学生根据启发式自我提问单进行自我提问，可以发现自己的问题所在，启发学生学习的方法，然后针对问题进行重点突破。 问题：（1）该案例中运用了什么教学策略？ （2）该教学策略在教学中有什么作用？ （3）运用该策略重新设计一个教学案例。
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第4题
上课时有学生纠错，作为教师，你会怎么做？以下选项正确的是（)。
A.教师上课讲错是作为教师不应出现的教学失误，这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误，给学生做出承认错误、知错就改的表率。
B.表扬这名同学，他能够及时指出我的错误，避免其他同学受误导，号召同学们向他学习。第二，立即对讲错的内容进行思考和改正。
C.我会再次向同学们讲解和提问，看大家是否能够理解我重新讲解的内容。讲解之后向同学们承认错误，自我检讨，向学生们道歉，承诺我一定更加认真准备课，欢迎同学们以后继续指出我的问题。
D.在课后自我反思，以后要更加注重教学过程中的严谨性。不断提升自身的专业素养，并和学生保持积极互动，实现教学相长
第5题
根据对小学思想品德学科新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程标准要求的是（）。
A.课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境，让他们在情境中主动探索、相互交流
B.课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性
C.小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长
D.课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力
第6题
使用谈话法进行教学应注意（）
A.对提的问题、提问的对象、学生可能回答的情况、谈话所需的时间、都要做到心中有数
B.提出的问题要明确、简洁，使学生能理解
C.提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力
D.不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答
第9题
请你从初中或高中生物教材中选取一个知识点，进行3-6分钟的片段教学设计，要求： 对片段的完整性没有严格要求，可以直接截取中间一段提问的部分，但片段的导入至少要有一句话。 该片段是提问密集型的，提的问题中大部分属于理解提问以上的认知水平（理解、运用、分析、综合、评价），简单的回忆提问或事实性问题作为辅助。 设计至少1个循序渐进的问题串，体现问题之间的层次，启发思维，激发兴趣。 提问的目的明确，表述合理，要让学生能够理解，并有能力进行回答。 提交： 在此处以文字形式提交片段中设计的所有问题，以“标号+提问内容”的形式，并在每个问题的后面加括号，说明提问的类型。 以附件形式提交教学片段的视频。 P.S. 视频中学生的回答可以设计好，找人配合回答，或者是自己表演。尤其要注意提问时要明确提问的对象，如果是制定个别学生回答，要明确地体现出来，指定小组回答，也要有布置小组的活动的环节体现，全班回答的话不用特别说明。学生的回答设计不能过于牵强。
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