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[判断题]

校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的教学技能以及学生的学习成效。（)

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第1题

教师作为课程领导者打破了传统的被动文化，教师从被动的员工变成课程领导的重要成员，与校长一起关心学校的发展，关心课程的开发设计、实施与评价。（)

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第2题

学校层面来看，其层级包括校长的课程领导、教务主任的课程领导、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导与班级的课程领导五个层面。（)

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第3题

以下不是校长对学校实施新课程的评价：

A.评价指标体系

B.课程的整体设计

C.教师的行为

D.学生的学习行为和状态

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第4题

在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。

A.校长的课程领导模式

B.校长与中层领导同步共治模式

C.能动分享式领导模式

D.被动分享式领导模式

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第5题

领导的内涵与素质教育的要求必然需要校长不仅在学校课程建设中发挥领导作用，还需要在课程实施

(重在课堂层面)中发挥领导作用。()

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第6题

校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面：A.课程的整体设计B.教师的行为C.学生的学习

A.课程的整体设计

B.教师的行为

C.学生的学习行为、状态

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第7题

就学校层面而言，课程领导的层级包括（)及班级的课程领导等几个层面。

A.校长的课程领导

B.教务主任的课程领导

C.学科组长的课程领导

D.年级组长的课程领导

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第8题

校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人

员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。()

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第9题

下列实体的联系中，属于多对多联系的是（）。 A)学生与课程 B)学校与校长 C)住院的病人与病床 D)工

下列实体的联系中，属于多对多联系的是（）。

A)学生与课程

B)学校与校长

C)住院的病人与病床

D)工资与职工

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第10题

下列实体联系中，属于多对多联系的是（）

A.学校与校长

B.住院的病人与病床

C.学生与课程

D.职工与工资

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