根据教材作者的调查，消费者最容易获得信息来源是广告。（)

简要分析与判断：某作者调查医院门诊沙眼病例，获得如下数据：

结论：说明30岁～年龄组最容易患沙眼。试论述该结论是否正确并解释原因。

根据教材观点，广告调查包括 ()等。

A 消费者调查

B 市场调查

C 竞争状况调查

D 产品调查

A.消费者态度是根据产品信息的展露和认知形成的

B.消费者获得信息越多，越容易形成态度

C.一般只有二至三个重要的产品属性决定态度的形成

D.任何产品属性在态度的形成过程中都具有决定性作用

试题 四（15 分）

阅读下列说明，回答问题1和问题2，将解答填入答题纸的对应栏内。

【说明】

某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便教材的统一购买。

【 需求分析结果】

（1） 教学计划

各学院的教学计划是教材需求的来源。各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制定教学计划。教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。教学计划的示例如表4-1。

（2） 课程信息 课程信息包括课程编号、课程名、教材编号，由课程编号唯一标识。如表4-1中， 《数

据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。

（3） 专业方向、班级

学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名字的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。

（4） 教材信息

教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN 号、出版社名称、作者、版本号。同一种教材版本不同编号也不同，一种教材可以有多个作者。

（5） 教材需求

根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。

【 逻辑结构设计】

根据需求阶段收集的信息，设计的关系模式如图4-1所示。

关系模式的主要属性、含义及约束如表4-2所示。

根据图4-1关系模式，给出班级、教材的函数依赖（不完整）如下。

（1）班级关系函数依赖FD1

班级号 → { 入学年份, 人数, 院系名称, 专业名称 }

（2）教材关系函数依赖FD2

教材编号 →{ 教材名称, ISBN, 出版社, 版本号 } （不完整）

【问题1】 （8分）

根据图4-1的关系模式，回答以下问题：

（1） 分析“教材”关系，给出除FD2外其余的函数依赖和多值依赖；

（2） 列出“教材”关系的所有候选键；

（3） 分析“教材”关系所属范式，并说明原因；

（4） 对“教材”关系进行分解，使其达到 4NF。分解后各关系模式分别命名为：教材1，教材2，……。

【 问题2】（7分）

分析以上各关系模式，请回答以下问题：

（1） “教学计划”关系是否存在冗余？请简要说明。

（2） 根据现有关系模式，能否获得学校每学期的各种教材的需求总量？请简要说明。

（3） 考虑到任选课只有部分学生选修，需要增加或修改哪些关系模式，请给出修改结果并简要说明。

A.消费者价值观

B.消费者生活方式

C.消费者偏好

D.消费者经济状态

E.消费者购买力

A.消费者价值观

B.消费者生活方式

C.消费者偏好

D.消费者经济状态

E.消费者购买力

A.市场规模

B.市场潜在容量

C.消费者偏好

D.市场经济状态

E.市场购买力

A.灵活性强

B.可以使用比较复杂的访谈提纲

C.能够获得直接、可靠的信息和资料

D.容易深入调查

A.市场规模

B.市场潜在容量

C.消费者偏好

D.市场经济状态

E.市场购买力