题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
不同学科研究婚姻家庭大致有相同的研究视角。（)
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A.秘书教学理论
B.秘书工作理论
C.相关学科研究
D.基础理论
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第3题
4月,在美国国际关系协会的年会上,著名的《欧洲国际关系杂志》策划并推出了一个讨论专题——“国际关系理论的终结”。在对该主题的介绍中,有这样的一段话:“从1979年沃尔兹的《国际政治理论》一书出版以来,国际关系经历了一个理论视角不断扩展的过程,也就是人们经常所指的范式的争论。围绕着一系列问题,这些理论之间展开了激烈的争论。这些争论扩展了学科的研究焦点,塑造了新的理论视角。然而,今天大理论和理论之间的
A.范式之间的对立与论战是学科理论发展和知识增长的推动力
B.范式间辩论作为一种定义知识谱系的标准，不可能成为学科发展的障碍
C.分析折中主义是超越范式的一种方法。其特点是根据不同的解释问题选择不同理论的合理要素, 建立解释框架
D.中观和微观理论成为国际关系理论新的增长点
第4题
下列关于核酸分子杂交的叙述哪一项是错误的?()
A.不同来源的两条单链DNA，只要他们有大致相同的互补碱基顺序，它们就可以结合形成新的杂交DNA双螺旋
B.DNA单链也可与相同或几乎相同的互补碱基RNA链杂交形成双螺旋
C.RNA链可与其编码的多肽链结合形成杂交分子
D.杂交技术可用于核酸结构与功能的研究
E.杂交技术可用于基因工程的研究
第5题
关于危机管理定义的理解有误的是（)
A.Steven Fink认为危机管理是指组织所有危机发生因素的预测、分析、化解、防范等采取的行动
B. 不同学科视角对违纪管理的定义有着不同的解释
C. 从国际政治学视角看，有些学者认为危机管理就是有效的外交工具，以和平地解决冲突
D. 中国国学者引进并消化西方危机管理的研究成果，基于此对危机管理的研究已趋于成熟
第9题
对于核酸分子杂交的叙述哪一项是不正确的（）
A.DNA单链也可与相同或几乎相同的互补碱基RNA链杂交形成双螺旋
B.不同来源的两条单链DNA，只要他们有大致相同的互补碱基顺序，它们就可以结合形成新的杂交DNA双螺旋
C.RNA链可与其编码的多肽链结合形成杂交分子
D.杂交技术可用于核酸结构与功能的研究
第10题
关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（)。
A.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同
B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象
C.教育技术以信息技术作为基础
D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
