“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。（)

A.标记(tag)是用一对尖括号“<>”括起来的文本串

B.“tagname”是标记名，定义标记的类型

C.“attributes”为属性，标记的属性是一种选项，表示元素的附加信息

D.所有的标记至少有一个属性

A.标记(tag)是用一对尖括号“”括起来的文本串

B.“tagname”是标记名，定义标记的类型

C.“attributes”为属性，标记的属性是一种选项，表示元素的附加信息

D.所有的标记至少有一个属性

阅读文本材料和具体要求，完成问题。 注释：①选自《岑参集校注》（）》的相关规定 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 课后练习 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。 学生情况 八年级，班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。2．根据上述材料，确定本篇诗歌的教学目标并说明确定的依据。3．请为本篇诗歌的名句教学设计教学过程，并指明设计意图

A.戏剧化的冲突和单纯的故事线索

B.儿童式的思维方式

C.想像力

D.主题是一个为各种艺术所共有的概念