微观课程的设计包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。（)

A.宏观课程的设计

B.微观课程设计

C.广域课程设计

D.经验设计

A、尽早开展以家庭为基础的教育，如游戏、参加家庭活动等

B、将医疗康复、辅具适配与教育互相结合

C、建立包容性学习环境，使残疾学生和其他学生一起学习，取得资历、技术和经验，促进谋生

D、支持家庭，克服疑虑，树立对孩子的信心

E、设计实用性课程，包括可掌握的知识和技能

A.整体学校经验的设计

B.课程评价

C.课程界限的界定

D.确定教育经验

A.确定教育经验

B.课程界限的界定

C.整体学校经验的设计

D.课程评价

A.整体学校经验的设计

B.课程评价

C.确定教育经验

D.课程界限的界定

A.整体学校教育经验的设计

B.课程中教育经验的明确

C.课程界限的限定

D.A+B+C

A.儿童是课程的核心

B.学校课程以学科分类为基础

C.学校教学应以活动和问题反思为核心

D.课程内容应该与儿童的经验相结合

将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即()。

(A)教学科目

(B)有计划的教学活动

(C)预期的学习结果

(D)学习经验

A.课程的特征是以学习者为中心的、自律的、成长导向的

B.倡导以学习者的经验为基础的学习

C.强调在学习中学习者必须对新信息进行编制并将其与其他信息关联起来

D.罗杰斯反对灌输式的外在学习，主张内在的学习

E.认为学校应创造能使学生自由选择的心理气氛