她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错,生在一个小职员的家里。她没

第1题

她(路瓦栽夫人)也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”“也”字隐含的意思是什么？()。

A.表明作者对路瓦栽夫人美丽的外貌的讽刺

B.表明作者惋惜路瓦栽夫人生在一个小职员家里

C.暗示路瓦栽夫人未能凭借她的美貌跻身于上流社会的无可奈何的处境

D.点出路瓦栽夫人有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件

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第2题

为《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片断，体现“语文工具性与人文性的统一”。有一个星期天，她到极乐公园去走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？她走上前去。“你好，珍妮。” 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她，她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： “可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” “没有错。我是玛蒂尔德？路瓦栽。” 她的朋友叫了一声： “啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！……” “是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你！……” “因为我？……这是怎么讲的？” “你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。” “记得。怎么样呢？” “怎么样？我把它丢了。” “哪儿的话！你已经还给我了。” “我还给你

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第3题

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么

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第4题

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么

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第5题

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么

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第6题

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么

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第7题

瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概,毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还。她辞退了女仆,迁移了住所,租lin了一个小阁楼住下。 2她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事了。她刷洗杯盘碗碟,在那油ni的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗衬衣,洗抹布,晾在绳子上。每天早晨,她把垃圾从楼上提到街上,再把水从楼下提到楼上,走上一层楼,就站住喘气。她穿

A.这是作者自己内心的独白,感叹世事无常,一件偶然的小事就可以败坏一个人。

B.这是描写路瓦栽夫人的心理活动,表现她仍念念不忘当年那次使她出尽风头的舞会,只是后悔不该掉失那串项链。

C.这是作者的一番感慨,指出路瓦栽夫人人生悲剧的根本原因是资本主义社会及其滋生的资产阶级虚荣心。

D.这是路瓦栽夫人的心理活动,反映出她没有认识到是资产阶级虚荣心害了她,而以为是一件偶然的小事作弄了她,这正讽刺了她的执迷不悟,更显出其可悲。

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第8题

路瓦栽夫人丢项链是一个偶然事件,但在前文的交代中是否有些伏笔,告诉我们丢掉项链是有可能性的呢请简述你的理由

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