简述在日常生活中利用常规主题活动发展幼儿语言时应注意哪些问题？

A.组织幼儿定期参加

B.无计划

C.不定期

D.围绕某个话题开展

A.在日常交往中指导儿童学习语言

B.通讨常规主题活动发展儿童的语言

C.专门的学习活动

D.通过区域活动发展儿童的交往语言

A.为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿

B.在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导

C.围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动

D.开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动

A.保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼儿的问题，参与他们的活动

B.教养人多带幼儿走出家门，给予他们丰富的环境刺激

C.在日常生活中，利用幼儿身边熟悉的事物启发他们感知事物的特性

D.要积极引导幼儿进行口头语言的练习，让幼儿认识事物及它们之间的关系

B．明确幼儿园开展的双语教育活动既不是课外英语班,也不是小学化英语学科教学。

C．明确幼儿园开展的双语教育活动不能游离于幼儿园教育体系之外,而应渗透在幼儿园的一日生活中。

D．明确幼儿园开展的双语教育活动要与幼儿园整体教育密切结合。

E．明确开展学前双语教育活动一定要符合幼儿身心发展的年龄特征,要遵循幼儿认知发展的规律、语言发展的规律,以游戏的形式开展双语教学活动,让幼儿在愉悦的环境中接受双语教育。

A.在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例

B.在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能

C.在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验

D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习

A.在日常生活活动中安排集体饮水的时间

B.建立喝水常规，让幼儿学会自己取水的正确方法

C.使幼儿养成主动喝水和喝饮料的习惯

D.要求幼儿讲究饮水卫生，不喝生水

A.幼儿园班级信息管理

B.幼儿园财务管理

C.幼儿园班级常规管理

D.幼儿园班级管理

A.班级常规管理

B.家长工作的管理

C.班级教师的管理

D.社区管理

A.有亲和型、智慧型教师运用情感艺术进行一日生活的管理

B.发展幼儿良好的生活常规加强日常生活管理身教重于言传

C.在日常生活管理中教师可以与幼儿一起商讨讨论在生活中哪些行为是值得赞赏的哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的

D.积极运用情感艺术、传达幼儿喜欢的情感与幼儿的情感产生积极的应答关系赢的幼儿的喜爱、拉近与幼儿的距离