在教学设计过程时,教师要思考哪些问题呢?()
A.教学设计是不是遵循了古诗教学的基本原则
B.计的环节够不够细、够不够科学,有没有梯度
C.对于需要经历长期过程的内容,如程序设计,由于无法放在一个大的任务下,教师还要考虑怎样设计一个层次递进的过程
D.目标的描述语言,是否准确、形象
A.教学设计是不是遵循了古诗教学的基本原则
B.计的环节够不够细、够不够科学,有没有梯度
C.对于需要经历长期过程的内容,如程序设计,由于无法放在一个大的任务下,教师还要考虑怎样设计一个层次递进的过程
D.目标的描述语言,是否准确、形象
第1题
第3题
第5题
在语文课上,当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时,刘明同学问道:“老师,‘万万’是什么意思?”全班同学觉得这个问题太简单,哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家:“大家都知道万万等于亿,那么,这里为什么不用亿,而用万万呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家认真地思考起来,并纷纷发表自己的看法。通过讨论,同学们发现,使用“万万”一词,增强了语言的表现力。胡老师进行了总结,又问大家:“请大家想想,今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘明同学,为他鼓起掌来。
问题:试从教师观的角度,评析胡老师的教学行为。
第6题
问题:这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?
第7题
A.科学性与规范性,提出的问题必须要科学规范,能够让学生迅速理解教师提问的核心
B.挑战性原则,提出的问题应该具有一定的挑战难度,激发学生思考的动力
C.关联性原则,问题应该和教师所要讲授的学习内容进行紧密关联
D.简单性,提出的问题必须要尽量简单,避免学生卡壳
第8题
有时候,他还带领学生去附近的企业参观,引导学生关注物理知识的实际应用。
在某次教学研讨中,***向他请教教学经验时,他说:“想让学生喜欢你的课,教师应该做到“四要”:要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善于学习,因为教学有法而无定法。”而后,他们会围绕具体主题,分头提出教学实施思路,在商讨的基础上形成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研讨。
佟老师坚持问读物理教学的最新论著,还会利用噻暑假到大学和研究所参加相关研讨活动,有时还自费去参加前沿培训。有人问他:“您已经是名师了,还参加这些培训啊?"他说:”学习既能让学生受益,又能让自2快乐,何乐而不为呢? "
问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析佟老师的行为。
第9题
A.关联性原则,问题应该和教师所要讲授的学习内容进行紧密关联
B.挑战性原则,提出的问题应该具有一定的挑战难度,激发学生思考的动力
C.科学性与规范性,提出的问题必须要科学规范,能够让学生迅速理解教师提问的核心
D.简单性,提出的问题必须要尽量简单,避免学生卡壳
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