题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A、审题 B、构思 C、
就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。
A、审题
B、构思
C、联想
D、课题类化
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第2题
就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A、审题 B、熟悉 C、
就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。
A、审题
B、熟悉
C、联想
D、应用
E、课题类化
第3题
在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（)
A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
B.就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平。
C.经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平。
D.经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题。
第5题
研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（)
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第8题
当前一些教师授课过程中存在知识更新不及时、授课态度不端正、教学方法不科学的问题。之所以会出现这三个问题，根本原因是教师考核过程中存在的重科研、轻教学的倾向。除非改变考核中教学评价占比过低的现状，教师才有积极性及时更新知识、授课态度才能更加端正、教学方法才能更加科学。对于学生而言，如果这三个问题不能得到有效解决，就很难激发起他们的学习兴趣。如果上述陈述为真，则以下哪一项论断必定为真？
A.如果学生的学习兴趣没有激发起来，那一定是这三个问题没有得到有效解决
B.如果学生的学习兴趣激发起来了，那一定是教师考核中提高了教学评价的占比
C.如果教师的教学态度没有端正起来，则说明教师考核中教学占比仍然较低
D.只要解决了这三个问题，学生的学习兴趣就一定能激发起来
第9题
“任务单”中的学习任务与“导学案”中的学习任务的区别在于（）
A．“任务单”的理念是任务驱动，学习任务要保证学生完成单位课时“学习知识”的任务，这样，课堂学习就能进入“内化知识”。“导学案”的理念是“先学后教”，并不要求一定完成“学习知识”的任务，而是到课堂上继续“学习知识”，因此，“内化知识”失去了时间保障。
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B．“任务单”强调给出“问题导向”的学习任务，用问题引导学生投入学习，不允许教师在学生还没有经历学习过程的时候就给出“检测”、“练手”性质的习题，强调的是以问题引导学生学习。“导学案”的学习任务一般表现为习题。习题的功能是检测和练手，属于after learning的范畴，在学生经历学习过程之前给出习题，等着学生出错，反映了教师主导作用的缺失。
C．“任务单”的学习任务坚持“问题导向”。具体精准的问题，让所有愿意学习的学生都会自主学习；由于问题反映概念、原理、方法，因此，有助于学生举一反三，提升学习质量。“导学案”的学习任务大多为习题，缺乏对知识结构与体系的理解，做题的过程中出错频繁，只能“后教”，学习质量无法与微课程教学法媲美。
D．所有的“ 任务单 ”都 没有练练手的习题 。
第10题
有关研究性学习,正确的说法有_______
A.研究性学习强调学生以个人或小组的形式，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，以此形成学习的过程。
B.研究性学习是专职科研人员的特有学习方式，大学的学习，还处在接受式学习的阶段。
C.研究性学习既要考虑“学什么”，还要思考“怎么学”，最终，自己把握“学到什么程度”，这样的学习，能显著提高大学生的自主学能力。
D.大学生在学习中，需要主动地，不断地加入研究性学习的成份。
