“归纳式教学”是教师引导学生从个别到一般，从具体到抽象认识的教学过程。（)

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方式是()。

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象与具体

D.实践到认识

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是

A. 归纳与演绎

B. 分析与综合

C. 抽象到具体

D. 实践到认识

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

A.一般到个别

B.个别到一般

C.粗化到精细

D.表象到实质

科学发明的方法中，归纳是从个别到一般，演绎是从一般到个别。()

管理案例强调“归纳与演绎”原则，所谓演绎是指从个别到一般的思维运动，所谓归纳

是指一般到个别的思维运动。()

发现学习强调（）。

A.从个别到一般

B.从一般到个别

C.从抽象到具体

D.从具体到抽象

A.从类比到归纳

B.从特殊到一般

C.从具体到抽象

D.从分析到综合

在大陆法系中，法官适用法律或进行法律推理过程是从个别到一般的过程，也就是一个归纳的过程。()