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[多选题]

根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为()

A.课程评价

B.儿童发展评价

C.环境评价

D.教师评价

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第1题

根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、()评价和环境评价。

根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（)评价和环境评价。

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第2题

根据教育评价的不同功能，以及它们的运行时间，可以把学前儿童数学教育的评价分为（）。

A.指导性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

E.阶段性评价

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第3题

根据评估的目的、评估的对象、方法的选用，以及在学前特殊教育与干预过程中所起的作用来看，学前特殊儿童的评估层级可以分为（)。

A.早期发现

B.筛查

C.诊断与安置

D.教育评价

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第4题

学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进

行测定，做出价值判断的过程。()

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第5题

（)是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

A.学前儿童科学教育评价

B.学前儿童科学教育判断

C.学前儿童科学教育标准

D.学前儿童科学教育指导

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第6题

学前儿童健康教育评价是根据一定的目的、针对一定的对象、通过系统地收集有关信息做出价值判断的过程。（)

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第7题

学前儿童健康教育评价的标准可以在评价过程中根据实际情况随时更改。（)

学前儿童健康教育评价的标准可以在评价过程中根据实际情况随时更改。()

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第8题

在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是（)

A.观察法

B.测试法

C.临床法

D.座谈法

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第9题

《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为___________和_数学认知两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。

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第10题

《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和()两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。

A.科学认知

B.科学实验

C.数学认知

D.数学训练

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