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[主观题]
成本—收益分析法自20世纪40年代出现以来，就得到了世界各国的青睐，里根总统在1981年还签发了一
项命令，要求美国全部新的规则都必须受成本—收益分析的检验。()
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第1题
成本mdash;收益分析法自20世纪40年代出现以来，就得到了世界各国的青睐，里根总统在1981年还签发了一项命令，要求美国全部新的规则都必须受成本mdash;收益分析的检验。（)
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第5题
下列关于“成本—效益”分析法说法错误的是（)。A．“成本—效益”分析法产生于西方发达国家20世纪40年代B
下列关于“成本—效益”分析法说法错误的是()。
A．“成本—效益”分析法产生于西方发达国家20世纪40年代
B．“成本—效益”分析法的基本原理是根据国家所确定的建设目标，提出实现该目标的各种备选方案，再比较各自的“成本—效益”比率，最后得出最优方案
C．“成本—效益”分析法实际运用简单方便，实用性强
D．“成本—效益”分析中需要考虑有形成本、效益以及无形成本、效益
第6题
某在建工程土地使用权年限40年，自取得土地使用权之日起开工，预计建成后的建筑面积为15000m2，年净收益为480万元，自开工建成的建设期为3年，估计该项目至建成还需1.5年，已知报酬率为8％，折现率为12％，该项目开发完成后房地产现值为（）万元。
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第9题
宣告人类开始进入计算机教育应用时代，学习理论作为现代教育技术应用理论的基础曾有过三次较大
的演变：第一次是以行为主义学习理论作为理论基础，时间是从20世纪60年代出至70年代末，这是现代教育技术应用的初级阶段。第二次是以认知注意学习理论作为理论基础，时间是从20世纪70年代末至80年代末，这是现代教育技术应用的发展阶段。第三次是以建构主义作为理论基础，时间是从20世纪90年代初至今，这是现代教育技术应用的成熟阶段。()
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