某医生在学习中，要说明几个统计学名词的关系，即均数、标准差、标准误的关系如下：标准误与均数的关系是()

A.第一次有意识地运用可度量的方法，依据数量的观察来解释与说明社会经济生活

B.把古典概率论引入统计学，并推广了概率论在统计中的应用

C.为统计学这门学科起了一个世界公认的名词“统计学”

D.处理资料方面，较为广泛地运用了分类、制表及各种指标来浓缩与显现数量资料的信息

E.在搜集资料时，明确提出了大量观察法、典型调查、定期调查等思想

A.BCDEF

B.AEFDCB

C.AEDCBF

D.ACBDEF

在群组研究中如出现下列哪种情况时说明暴露因素与疾病发生之间可能存在因果关系

A．经统计学检验非暴露组某病发病率显著高于暴露组

B．经统计学检验暴露组某病发病率显著高于非暴露组

C．经统计学检验暴露组某病发病率高于非暴露组，但无显著性差异

D．经统计学检验非暴露组某病发病率高于暴露组，但无显著性差异

E．经统计学检验暴露组某病发病率与非暴露组相同

在群组研究中，如出现下列哪种情况时说明暴露因素与疾病发生之间可能存在因果关系

A.经统计学检验非暴露组某病发病率显著高于暴露组

B.经统计学检验暴露组某病发病率显著高于非暴露组

C.经统计学检验暴露组某病发病率高于非暴露组，但无显著性差异

D.经统计学检验非暴露组某病发病率高于暴露组，但无显著性差异

E.经统计学检验暴露组某病发病率与非暴露组相同

A.说明这四个科室护士平均分的差异无统计学意义

B. 说明外科、妇产科比内科、儿科护士的平均分高，差异有统计学意义

C. 说明这四个科室护士的平均分不全相等，差异有统计学意义

D. 说明外科护士的平均分高于其他科室，差异有统计学意义

(1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(理科、文科和其他)等人口学变量，上是否具有统计学差异;

(2)检验不同年级大学生(一、二、三年级)在学习倦怠不同水平(高、中、低)的人数分布是否有显著差异;

(3)检验该心理干预方法对高倦怠组大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义。

A．完全相关

B．完全不相关

C．显著相关

D．高度相关

临床试验方案中要写明统计学处理方法，以后任何变动须在临床试验总结报告中述明并说明其理由。()