题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
镜头拍摄从教师埋头备课推倒教案特写，接下一镜头从教案特写拉出到教师站在黑板前讲课，这是
A.动作转场
B.相同物体转场
C.主观镜头转场
D.出入画转场
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A.动作转场
B.相同物体转场
C.主观镜头转场
D.出入画转场
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第2题
同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写;（2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（)。
A.利用动作组接
B.利用因果关系组接
C.利用出入画面组接
D.利用物体组接
第5题
在一节美术公开课上，教师在教学生画吃虫草。整个一节课，教师完全按照备课内容、时间安排，
在课堂上用l5分钟讲授吃虫草的特性，用10分钟让学生六个人一组，分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后，教师在听取了两个组的讨论结果后，从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述，10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后，发现有1／5的学生仍然在埋头画画，还有几个学生就根本没有动笔。课后，评课者的意见如下：“把美术课上成了生物课。”“讨论流于形式，学生没有真正参与到讨论中来。”“这节课没有融入感情，没有表现发现美、创造美的过程。”
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问题：根据此次新课程改革的理念，请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师，你会怎么上这节课？
第6题
下面是组接在一起的两个镜头：(1)全景：一排学生正在进行军训实弹射击。(2)中景：一个学生趴在地上瞄准，扣动扳机。请从下列镜头中选择合适的镜头作为第三个镜头进行组接()。
A.中景：一个教师在讲台上授课
B.中景：一组学生正在观看篮球比赛
C.特写：一个射击靶子，可以看到子弹中靶
D.全景：一个学生正走出教室门口
