题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
人们发现在不同的管理者的管理工作中,管理者往往采用程序具有某些类似、内容具有某些共性的管
理行为,比如计划、组织、控制等。()
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A.领导可以不对团队失败而负责
B.团队应不惧失败，勇敢去面对失败，去总结失败经验
C.应对管理者设定失败指标
D.鼓励人们去失败
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第3题
转换到对方的专业特点考虑问题有()。
A.管理者与教师专业领域不同，对问题理解、处理角度会不同
B.日常管理，管理者与教师有误会，容易引起工作中各种抵触
C.管理者应多从教师角度思考，以沟通祛隔阂，以团结促工作
D.以上都对
第5题
关于管理工作中的伦理道德行为，错误的描述是（)。
A.管理者通过培育各种正确的规范、领导力、报酬系统以及组织文化影响员工的道德
B.道德行为首先从道德意识开始
C.不要晋升那些通过不正当手段完成大笔销售额的人
D.当人们进入道德解脱状态时会产生违反道德的罪恶感
第6题
2、教师与教育管理者之间的矛盾主要表现在因职责不同出现矛盾、（）、因管理观念、方式出现矛盾。
A.因立场不同出现矛盾
B.因利益不同出现矛盾
C.因目标不同出现矛盾
D.因性格不同出现矛盾
第7题
教育管理心理学研究的基本任务是探讨教育管理活动中（)。
A、不同角色人们的心理现象及其规律
B、教育者和被教育者的心理现象及其规律
C、领导者和被领导者的心理现象及其规律
D、管理者和被管理者的心理现象及其规律
第8题
领导技能分析表明，不同层次的管理者需要的技能的相对比例不同。管理层级越高，则工作中（）。
A.技术技能所占的比例越小，而概念技能所占的比例越大
B.技术技能所占的比例越大，而人际技能所占的比例越小
C.概念技能所占的比例越小，而人际技能所占的比例越大
D.人际技能所占的比例越大，而概念技能所占的比例越大
第9题
绩效沟通贯穿于绩效管理的整个过程，但是在不同的阶段沟通的偏重的目的也有所不同。在绩效计划阶段，绩效沟通的主要目的是（)。
A.员工汇报工作进程的情况或就工作中遇到的困难向主管求助
B.主管人员就员工工作中与目标出现的偏差进行纠正
C.管理者和员工就工作目标的标准达成一致
D.对员工在评价期间内的工作进行公正、合理、全面的评价
