A.一般可以继续考虑，是否是意象的赓延和变迁
B.我们也可以考虑诗词主题的接续与比较
C.诗词的主题是通过意象直接表达出来的，所以考虑主题的接续实际上也是对意象延伸思考方法的补充
D.考察诗词中的意象和主题，是一种文学史的视野
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第1题
A.诗词的主题是通过意象直接表达出来的，所以考虑主题的接续实际上也是对意象延伸思考方法的补充
B.可以考虑诗词主题的接续与比较
C.一般可以继续考虑是否是意象的赓延和变迁
D.考察诗词中的意象和主题，是一种文学史的视野
第2题
A.诗词的主题是通过意象直接表达出来的，所以考虑主题的接续实际上也是对意象延伸思考方法的补充
B.可以考虑诗词主题的接续与比较
C.一般可以继续考虑是否是意象的赓延和变迁
D.考察诗词中的意象和主题，是一种文学史的视野
第3题
A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。
B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。
C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力，所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。
D.拓展环节综合了学生多种能力，体会了语文学习的综合性。
第5题
A.人们阅读鉴赏咏花诗词是一种饶有兴趣的事
B. 人们阅读鉴赏咏花诗词了解了古人的花卉栽培情况
C. 人们阅读鉴赏咏花诗词时产生的艺术审美情趣
D. 咏花诗词本身所具有的艺术审美价值
第7题
A.插花花艺作品可选用诗词名句进行构思
B.诗词名句是中国传统文化的瑰宝，常用于插花花艺作品的构思
C.选用诗词名句进行插花花艺作品的构思，难于被人理解，效果不好
D.用诗词名句进行插花花艺作品的构思，会大大加强作品的艺术感染力
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