在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿()。

A.感觉运动游戏

B.角色游戏

C.规则游戏

D.表演游戏

A.平行游戏者

B.舞台管理者

C.合作游戏者

D.旁观者

根据以下案例,分析小班游戏的特点 忙碌的医院 幼儿很喜欢医院游戏,这一游戏我们从小班一直进行到中班。小班时,我为幼儿准备了多套听诊器、针筒、 白大褂 、帽子和口罩。通过观察,我发现幼儿最喜欢玩针筒,因为在现实生活中他们对医院最深刻的印象就是去打针和打吊针,在游戏中也就经常会出现模仿医生打针的情节。在这一阶段,我们可以投放更多针筒和吊针之类的材料来满足幼儿的操作愿望。 小班幼儿缺乏交往能力,当 “病人”不来光顾时,他们就无所事事。但他们扮医生为病人看病的愿望很强烈,于是,我投放了布娃姓和动物玩偶等,引导“医生”在没人来看病时照顾这类住院“病人”,满足幼儿的游戏愿望。小班幼儿尚不明白医生真正的工作是什么,教师也不必强求他们去真实地再现医生诊断的过程,毕竟游戏不是纯粹的生活演练。在游戏中,教师要考虑的是幼儿当前感兴趣的是什么以及幼儿的生活经验达到了何种水平,等幼儿有了足够的经验铺垫和游戏愿望时再进一步提高要求

A.机能性

B.互补性

C.想象性

D.游戏性

A.合作性角色

B.机能性角色

C.互补性角色

D.想象性角色