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[多选题]

幼儿掌握概念有以下几种水平（)。

A.感知概括水平

B.动作概括水平

C.形象概括水平

D.本质抽象概括水平

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第1题

幼儿在理解和掌握数、量、形等方面的概念时，大致具有四级思维水平，其中，大班老师采用讲故事的方式，引导幼儿进行思考：“池塘里有3只鸭子，有1只跑到岸上去了，池塘里还有多少只鸭子？”这对幼儿来说属于（)。

A、实物操作水平

B、直观形象操作水平

C、表象操作水平

D、符号操作水平

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第2题

幼儿掌握概念的水平包括本质抽象概括水平。（)

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第3题

由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。

A.种概念

B.质概念

C.类概念

D.形概念

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第4题

幼儿掌握概念的三种水平主要包括()。

A.动作概括水平

B.形象概括水平

C.表象概括水平

D.本质抽象概括水平

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第5题

按照学校水平，幼儿学习可以分为（)

A.习惯化和去习惯化的学习

B.经典条件反射和工具条件反射的学习

C.语言的掌握和概念的学习

D.工具性学习和表演式学习

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第6题

（)等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。

A.动作表征

B.形象表征

C.概念表征

D.心理表征

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第7题

如果幼儿的（)不高，在经历失败后，就会放弃成丧失信心，他们会推断自己不能掌握挑战性的工作

A积极情绪

B消极情绪

C自我价值感

D自尊水平

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第8题

幼儿掌握概念的方法，不正确的有()

A.排除法

B.分类法

C.观察法

D.守恒法

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第9题

相比之下，以下几种方法中，能使年龄大一些的幼儿经常保持快乐的最好方法是()。

A.满足生理需要

B.给他们讲笑话

C.帮助他们获得成功感

D.给他们发奖品

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第10题

幼儿掌握概念的基本特点有（）

A.以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展

B.以掌握抽象概念为主，向掌握具体实物概念发展

C.概念的内涵往往不精确，但外延比较恰当

D.概念的内涵往往不精确，外延也不恰当

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