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[单选题]
孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了()的教学原则。
A.因材施教
B.循序渐进
C.巩固
D.科学性与教育性相结合
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第1题
材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的
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第2题
在讲授《乌鸦喝水》一课时，下列哪项最能激发学生的学习兴趣（)
A.在上课时，老师给同学生放映关于课文的故事情节的视频，并且组织学生讨论以及评价乌鸦的做法
B.老师上课先教学生认字，然后阅读课文，讲述课文意思，最后播放该视频片段
C.老师舍弃传统黑板，采用PPT放映进行上课讲授课文内容
D.老师按照传统方式进行这节课的讲授
第3题
阅读下列材料，回答问题。语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言
阅读下列材料，回答问题。
语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么？”老师问道。
“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
第4题
问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后，便向大家问道："你们还有谁赞成他的意见？"结果同学们都赞成。于是，老师说："很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！"同学们立刻发出满意的欢呼声。
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问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
第5题
李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时,以播放歌曲《天亮了》导入新课,将学生带入父母深爱孩子的情景中,教学中李老师渗透的德育方法是（）
A.角色扮演法
B.个人修养法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
第6题
李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时，以播放歌曲《天亮了》导入新课，将学生带人父母深爱孩子的情境
中，教学中李老师渗透的德育方法是()
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A.角色扮演法
B.个人修养法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
第7题
语文老师李老师在给学生讲解《两小儿辩日》这篇课文时，同学们都对此辩题各抒己见。因此，李老师将全班同学分为两个小组，让不同的小组在课后查找相关资料，用来佐证自己的观点，然后课堂上每组派代表向全班同学介绍自己小组的论证过程和最终结论，最后全班同学再一起进行研究探讨，从中总结出文章的主题。该老师的这种教学方式属于（）教学模式
A.行为修正
B.模拟训练
C.团体调查
D.讲授式
第8题
陈亮上语文课时没有完整地背诵完课文，孙老师随口说了句“笨蛋”，并罚他放学后抄课文20遍才能回家。陈亮只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上7点才抄完。孙老师的行为侵犯和损害了学生的以下哪几项权利？____；①身体健康权②休息权③娱乐权④人格尊严
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
第10题
语文课程及语文教学内容的综合性指（)。
A.语文各篇课文之间的联系与整合
B.语文对学生各方面发展所起的综合作用
C.课文之间与实践性活动之间形成的联系及整体
D.语文知识点及其相互联系，并且与课文材料相对应，所形成的整体
