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[判断题]

“单元设计”是对教学内容碎片化-----课时主义为主的超越,主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。()

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第1题

基于智能环境的深度课堂构建,应以深度学习为理论指导重塑课堂教学价值观,形成课堂教学新样态;要提升教学设计站位,对标学科核心素养;强调单元主题设计,重构学科教学内容;关注知识系统结构,改变知识点碎片化;融合多元智能技术,助力学生个性发展,最终达成核心素养导向下的深度学习目标。()
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第2题

“知识碎片化、碎片珠串化”的含义是什么,正确的是__________。

A.知识碎片化是指将一堂课的教学内容打散、形成相互独立的知识点。

B.碎片珠串化是指一堂课的教学内容相互之间应有逻辑关系。

C.知识碎片化是指一个个教学短视频的设计。

D.碎片珠串化是指一堂课的教学短视频间应有一定的逻辑关系。

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第3题

9、微课的基本特征有()。

A.将知识碎片化

B.持续时间短

C.资源容量小

D.视频表现形式多样

E.教学内容较少

F.精心教学设计

G.教学时间长

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第4题

慕课教学视频拍摄之前需要完成的工作包括__________。

A.课程调研与课程定位,明确课程的核心价值在哪里。

B.课程脉络的梳理与内容取舍。

C.知识碎片化设计。

D.课程PPT改造或教学素材准备。

E.非线性编辑课程教学内容。

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第5题

13、慕课教学视频拍摄之前需要完成的工作包括__________

A.课程调研与课程定位,明确课程的核心价值在哪里。

B.课程脉络的梳理与内容取舍。

C.知识碎片化设计。

D.课程PPT改造或教学素材准备。

E.非线性编辑课程教学内容。

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第6题

单元教学设计可以弥补课时教学设计重教材、轻学生、语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端,越来越受到重视。
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第7题

单元教学设计可以弥补课时教学设计重教材、轻学生、语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端,越来越受到重视。
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第8题

13、为了防止“课”将学习内容碎片化,在《教学设计》中首先要明确(),其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中,提醒教师本单元的主题和任务。

A.单元标题

B.教学(学习)任务

C.基本原理

D.教学(学习)内容

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