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[主观题]

地球是迄今唯一适合人类生存的星球,研究极端生命的边界条件,将为我们探索域外生命或其他潜在生命

形式提供新的线索。当我们研究深海极端微生物时,我们就有机会了解生命的某些基本规律,这是因为海底火山系统分布于全球的海底扩张中心,类似早期地球原始环境,海底热液环境中带有各种还原性气体,保持着化学和温度梯度。这段文字意在说明()

A.人类探索域外生命生存环境的研究方兴未艾

B.探索极端环境能为研究生命发展提供新思路

C.探索海底极端环境有助于了解生命的基本规律

D.地球早期原始环境能为研究域外生命提供新线索

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第1题

地球是可探明的太空中唯一存在生命、唯一适合人类生存的星球。判断对错
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第2题

载人火星任务是20至21世纪的太空科学及工程学研究目标,也是科幻小说的主题之一。最终目标不仅是让人类登陆火星,而是包括火星殖民及火星地球化。人类最初从20世纪50年代就开始研究载人火星任务的可行性,地球作为人类唯一生存星球时代即将结束,美国NASA计划在实现人类登陆火星的任务

A.2024年

B.2026年

C.21世纪30年代

D.2020年

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第3题

载人火星任务是20至21世纪的太空科学及工程学研究目标,也是科幻小说的主题之一。最终目标不仅是让人类登陆火星,而是包括火星殖民及火星地球化。人类最初从20世纪50年代就开始研究载人火星任务的可行性,地球作为人类唯一生存星球时代即将结束,美国NASA计划在()实现人类登陆火星的任务。

A.2024年

B.2026年

C.21世纪30年代

D.2020年

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第4题

.唯一适合人类居住的星球是()。

A.地球

B.月球

C.火星

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第5题

近几十年,各个国家一直致力于探索外太空,寻找另一个适合人类生存的星球,你的看法是()

A.靠谱,地球已不适合我生存

B.不靠谱,现在的科技还无法支持人类寻找到这样的星球,所以,我们还是要保护好地球

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第6题

地球是我们目前已知的唯一一个适合人类生活的星球。

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第7题

下面是特级教师王菘舟在执教《只有一个地球》的一段课堂实录: 生A:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会“碎”呢? 师:答案百分百在书上。 生B:人类无穷无尽地破坏,地球还能活多久? 师:这是一个大问题,非常有研究价值的问题。   生C:是什么地质变化使地球矿产资源形成? 师:一个相当不错的问题,书上没答案,在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。 生D:地球离我们多遥远? 生E:为什么就像一叶扁舟? 师:这个问题上节课我们还形容着呢,可能这位同学认为研究得不够深入。 生F:为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球? 生G:凭什么破坏地球,地球是我们大家的。 师:好一个义正辞严的“凭什么”,充满愤慨的“凭什么”。 生H:可以建设海上城市,范围不就扩大了吗? 师:你对“很小很小”产生了质疑,大胆地质疑。 生I:月球上有多少人可以去居住呢? 生J:今天,我们在保护地球,那些不法分子在破坏我们的精心保护,是不是一种浪费? 在这段实录中,王老师课堂的形态是学生课堂
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第8题

25、下面是特级教师王菘舟在执教《只有一个地球》的一段课堂实录: 生A:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会“碎”呢? 师:答案百分百在书上。 生B:人类无穷无尽地破坏,地球还能活多久? 师:这是一个大问题,非常有研究价值的问题。   生C:是什么地质变化使地球矿产资源形成? 师:一个相当不错的问题,书上没答案,在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。 生D:地球离我们多遥远? 生E:为什么就像一叶扁舟? 师:这个问题上节课我们还形容着呢,可能这位同学认为研究得不够深入。 生F:为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球? 生G:凭什么破坏地球,地球是我们大家的。 师:好一个义正辞严的“凭什么”,充满愤慨的“凭什么”。 生H:可以建设海上城市,范围不就扩大了吗? 师:你对“很小很小”产生了质疑,大胆地质疑。 生I:月球上有多少人可以去居住呢? 生J:今天,我们在保护地球,那些不法分子在破坏我们的精心保护,是不是一种浪费? 在这段实录中,王老师课堂的形态是学
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第9题

下面是特级教师王菘舟在执教《只有一个地球》的一段课堂实录: 生A:为什么地球可爱,又容易破碎呢?地球这么坚实,怎么会“碎”呢? 师:答案百分百在书上。 生B:人类无穷无尽地破坏,地球还能活多久? 师:这是一个大问题,非常有研究价值的问题。   生C:是什么地质变化使地球矿产资源形成? 师:一个相当不错的问题,书上没答案,在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。 生D:地球离我们多遥远? 生E:为什么就像一叶扁舟? 师:这个问题上节课我们还形容着呢,可能这位同学认为研究得不够深入。 生F:为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球? 生G:凭什么破坏地球,地球是我们大家的。 师:好一个义正辞严的“凭什么”,充满愤慨的“凭什么”。 生H:可以建设海上城市,范围不就扩大了吗? 师:你对“很小很小”产生了质疑,大胆地质疑。 生I:月球上有多少人可以去居住呢? 生J:今天,我们在保护地球,那些不法分子在破坏我们的精心保护,是不是一种浪费? 在这段实录中,王老师课堂的形态是学生课堂
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