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[主观题]

休谟主张“美不是事物本身的属性,它只存在于观赏者的心里”,这属于()。

休谟主张“美不是事物本身的属性,它只存在于观赏者的心里”,这属于()。

A.从事物之间的关系中探求美

B.从客观的精神世界中探求美

C.从事物的客观属性中探求美

D.从主观的心意状态中探求美

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第1题

花有美的性质,花还有“不美”的属性。事物的属性不止一个,他们是复合性质的存在,不是单一性质的存在,它们任何一个都不能代表“美”。因为说任何一个具体的事物(如花,房子)代表“美”的同时,也可以说它代表“不美”,它们只是具体的事物而已。因此通过具体的事物不能形成“美”的知识。
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第2题

花有美的性质,花还有“不美”的属性。事物的属性不止一个,他们是复合性质的存在,不是单一性质的存在,它们任何一个都不能代表“美”。因为说任何一个具体的事物(如花,房子)代表“美”的同时,也可以说它代表“不美”,它们只是具体的事物而已。因此通过具体的事物不能形成“美”的知识。
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第3题

物质的根本属性是()。

A.客观实在性,因为它是事物共同具有的特性

B.规律性,因为它是事物本身所固有的本质的必然的联系

C.可知性,因为它能够被人的意识所反映

D.运动,因为它是物质存在的方式,物质是在运动中存在的

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第4题

主观论,认为美是主观的,“美是观念”这种观点以()为代表。他认为美是人的观念,不是物的属性。人的观念是主观的。他认为自然界的事物和现象本身无所谓美丑,美丑完全是人对它们的一种评价。

A.吕荧

B.宗白华

C.李泽厚

D.吕萌

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第5题

【单选题】康德认为()显然不是一个实在的谓词,它只是对于一个事物或者对于某些自在的规定本身的断定。

A.事实

B.现象

C.本质

D.存在

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第6题

夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用直观性原则。()
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第7题

夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第8题

下列对规律客观性的理解,不正确的是()

A.它的存在和发生作用不需要任何条件

B.人们在规律面前是无能为力的

C.它是事物本身所固有的,不以人的主观意志为转移的

D.人们只能做规律的奴隶,而不能成为规律的主人

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第9题

对规律的客观性理解不正确的是

A.它的存在和发生作用不需要任何条件

B.人们在规律面前是无能为力的

C.它是事物本身所固有的,不依人的主观意志为转移的

D.人们只能做规律的奴隶,而不能成为规律的主人

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第10题

以下观点属于朱光潜的是()。

A.“美,只要人感到它,它就存在,不被感受到,它就不存在”

B.“美的东西就是典型的东西,美的本质就是事物的典型性”

C.“美是客观方面某些事物,性质和形状适合主观方面意识形态,可以交融在一起而成为一个完整形象的那种特质”

D.“美是包含着社会发展的本质、规律和理想而有着具体可感形态的现实生活现象”

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