题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
老师在班上用眼一扫,便知道哪些幼儿在,哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力较强（）
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A、注意的广度
B、注意的转移
C、注意的分配
D、注意的稳定
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第3题
《中班主题案例——竹子》 设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。同时还盛产竹
《中班主题案例——竹子》 设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。同时还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌地讨论起来了。我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起来，“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题：“你们知道这是什么做的吗？”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“我知道，我知道，是竹子。”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。“老师你来告诉我们吧。”《纲要》指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此，我开展了主题活动：竹子。 (1)认识竹子：带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。 (2)认识竹制品：与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿说一说：你认识哪些竹制品，它们有什么用？教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品．它可以用来做什么？请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用？ (3)竹凉席的制作过程：与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具，制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。 (4)织竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条，让幼儿学习编织，重点学习一上一下的编织方法。 (5)好玩的竹子。把这些日子所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。提供材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，形成区域活动。如：竹凉席厂、编织店、乐器坊等。 案例里面给出的主题教学过程，请根据案例教学的理论进行分析
第4题
在一次看图书的活动中，我让孩子们自己选择书本，然后静静地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以轻轻地走过来问我。可是当我和孩子们整理书本时，却发现一本书没有封面。经过了解才知道是班上的乐乐不小心撕掉了，但是由于害怕被批评，就没有告诉老师。 针对这个案例，说一说教师应该如何对待幼儿的错误
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第5题
请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。 孙老师在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家
请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。
孙老师在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：
（1）把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听。
（2）你还知道哪些动物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。
请结合材料回答以下问题：
（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。
（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。
第6题
孙老师在二（一）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成①把“小壁虎借尾巴”
这个故事讲给自己喜欢的人听；②你还知道哪些动物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。
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请结合材料回答以下问题：
（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。
第8题
周老师为班上一名淘气的学生写了一首打油诗：小赵同学有头脑，就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹;学习态度不太好，学习成绩不太妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：老师写得好，老师写得妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;若是做不好，随你老师敲!周老师的行为体现了哪些德育原则（）
A.因材施教
B.依靠积极因素,克服消极因素
C.尊重学生与严格要求学生相结合
D.讨好学生
第9题
关于英语使用以下哪些是正确的？（）
A．只有英语等级达到L3的员工才使用英文，未达到L3的员工在幼儿园无需使用英文引导幼儿
B．为创造英文环境，在日常基本对话中，我们应尽量用英语，比如用“Good morning”“Good afternoon”“Wash your hand，please”等引导
C．提供一个浸入式的英语环境，意味着当孩子踏入校园直至放学回家，这个期间他们都在听和使用英文。为了营造这样的语言环境，所有的教学人员都起到了至关重要的作用
D．三级口语以上的中籍老师的围裙/园服上应配备“English Only”的英文等级标识。并且需要让孩子知道标识的含义，鼓励孩子用英文和老师交流
第10题
徐老师的班上新来了一个男孩。不爱说话，更没有笑声。徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家
长交谈，徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他，所以晓天性格孤僻。语言表达能力很差，动作发育迟缓。
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了解到晓天的身世后，徐老师更加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具。还亲手为他编织毛衣，徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力;利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力;跟他一起堆积木、折纸，以提高其动手能力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里如何对孩子逬行早期智力训练。
时间一天天过去，渐渐地，晓天的眼睛亮了，能与人进行简单地交谈了，脸上也常挂着微笑。
问题：请从教师职业道德的角度评价徐老师的保教行为。(14分)。
