分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。()

第1题

学术中心课程确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观。（)

学术中心课程确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观。()

第2题

活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以容易导致教学质量下降（）

第3题

分科课程是以学科为中心设计的课程，各门学科都有自己的内容、一定的学习时数以及学习期限。（)

第4题

分科课程是一种复合学科的课程组织模式。（)

第5题

学科分科课程也可以实施综合性教学。（)

第6题

（)从学校教育产生时即已存在,注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。

A.一元化课程

B.分科课程

C.多元化课程

D.活动课程

第7题

学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。

A.忽视知识本身的逻辑顺序

B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

C.忽视知识的系统性、整体性

D.强调要以儿童为中心

第8题

活动课程注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。（)

第9题

奥尔夫教学法的综合性体现在（）。

A.注重音乐与艺术、动作、语言的综合；注重每门课程本身的综合

B.注重音乐与舞蹈、动作、语言的综合；注重每门课程本身的综合

C.注重艺术与舞蹈、动作、语言的综合；注重每门课程本身的综合

D.注重音乐与动作、语言的综合；注重每门课程本身的综合

第10题

分科课程是一种基于专业知识系统组成的课程模式，强调学科间的联系和整合。（)

分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。（)