以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准;幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（)、再现和表现阶段三个阶段。

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用不包括（)。

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（）。

以画面色影与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可

处于（)的幼儿是在探索与认识色彩，他们选择颜色与事物的客观色彩和表现主观情感无关。

中国画强调抓住景物的某些特征来构筑视觉意象，中国抒情诗也常常借用这种方法，用简洁的画面描

从艺术作品反映客观现实与表现主观情感的关系和侧重点的不同，艺术形态就形成重客观再现和主观表现的差异。据此可分为（)两种艺术类型。

创意作品训练1： （1）提出问题：“以意生象、以象生意”，根据内容创造形象或形态，或根据形象去传达形态信息。请同学们以自然物体为原型，并根据简化、夸张、变形等绘制手法，绘制一幅装饰性色彩作品，内容可以是具象形象的变形、也可以是意象题材的表现。 （2）解决问题：通过观看演示视频，请大家根据平面装饰性色彩的构图、构形、构色原理，表现装饰性画面。流程：注重装饰性色彩的形式美法则，赋予画面装饰元素，如装饰线、符号等规律要素，突出浓厚的理想色彩，主观意识。题材不限地域、民族、文化等界限。 （3）准备工作：资料图片、水粉纸或者白卡纸；4开画板；水粉颜料（脱胶）；水粉笔、铅笔；洗笔筒等。

作业要求：根据一幅具象画面，将原色彩效果应用空间归纳的方法，形成一定大小、且纯度较高的色块，来表现原画面，在一定空间内使色彩通过空间混合还原出原具象画面。 作业步骤：确定一具象画面，将画面用直尺按马赛克的效果用铅笔作格子状（或马赛克、多边形等）对每一格子内的色彩做一定的色彩归纳分析。然后在作业纸上，对应画出每一格子的色彩。在整体上再现原画面图形。 作业数量：1张，尺寸：18*18cm，将原画面与混合画面一同裱装。 作业提示：色彩在归纳分析时要尽量增加纯度，注意色彩的混合规律，使空间混合后的色彩能够恰当地得到还原。

2、下面哪一个不是纪录片拍摄角度的功能？