幼儿教师专业规范是通过一系列的价值、原则和规则来约束幼儿教师的言行，调整幼儿教师与他人之间的交往关系。（)

A.幼儿教师道德规范

B.幼儿教育学

C.幼儿园教育活动设计与指导

D.幼儿教师专业规范

A.价值性原则

B.创新性原则

C.可行性原则

D.科学性原则

学前双语教师的培养途径有哪些 目前,对幼儿英语教育师资的培养途径大致可以概括两大形式: 一、“培训式”的短期培养 所谓的“培训式”的短期培养方式,是指通过短期的有针对性的培训,使受训者成为能够基本胜任幼儿英语教育教学工作的需要 （） 幼儿教师英语化 幼儿教师英语化的培养目标、原则和要求是: 内容上坚持 , 实践上坚持 。 1规范的 。 2日常 。 3 的应用。 4英语 背景知识。 5幼儿英语 的研习。 6课堂 的营造和创设。 7英语教学与其他学科教学的 。 8自我提升英语水平的方法。 二、“培养式”的长期培养 所谓的“培养式”的长期培养方式,是指由幼师院校直接从初中或高中招生,在校进行 或 的学前双语专业或英语方面的学前专业训练

A.在商业活动中的一系列行为规范。

B. 由商业领域中指导行为的原则、价值、规范组成。

C. 商业活动中唯一的行为标准。

D. 诚信、负责任属于商业伦理讨论范畴。

A.由商业领域中指导行为的原则、价值、规范组成。

B.在商业活动中的一系列行为规范。

C.诚信、负责任属于商业伦理讨论范畴。

D.商业活动中唯一的行为标准。

A.明晰自身的价值观

B.激发自身的事业心

C.体验到职业幸福

D.增进幼儿教师对自身专业的认同

A.能规范幼儿教师师资培养

B.能兼顾幼儿教育质量和公平

C.能提高教师待遇

D.促进幼儿教师专业化

A.幼儿教师职业道德评价

B.幼儿教师职业道德认知

C.幼儿教师职业道德行为

D.幼儿教师职业道德信念