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我国的教育目的从20世纪50年代以来就是以马克思主义_______学说作为理论依据

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第1题

我国20世纪50年代以来开始的“实行火葬”和“改革土葬”为主要内容的殡葬改革,其根本目的在于()。A.

我国20世纪50年代以来开始的“实行火葬”和“改革土葬”为主要内容的殡葬改革,其根本目的在于()。

A.推进殡葬改革

B.革除陋习

C.保护我们赖以生存的环境

D.加快构建和谐社会的步伐

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第2题

我国20世纪50年代以来开始的“实行火葬”和“改革土葬”为主要内容的殡葬改革,其根本目的在于保护我们赖以生存的环境。此题为判断题(对,错)。
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第3题

在我国20世纪50年代以后,幼儿园教育学习前苏联的教育模式当时所认同的课程内涵就是“课程即目标”。()
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第4题

20世纪50年代以来,人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张,课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展,课程的主要目的在于培养理想的个人,可能的重要功能是使人真正具有人性,真正成为自我本身。()
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第5题

关于我国学习、借鉴国外先进的课程与教学理论的阶段说明正确的是()

A.20世纪50年代学习苏联凯洛夫教育学

B.改革开放以来广泛介绍、学习发达国家理论

C.清末民初:从日本引进赫尔巴特理论

D.“五四”后至建国前:美国杜威

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第6题

20世纪50年代以来,教育研究法的发展趋势如何?

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第7题

自20世纪50年代以来,日本一直实行的是()教育管理制度

A.中央集权

B.地方分权

C.中央与地方合作

D.放任自流

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第8题

统计数字表明,20世纪()以来,我国的离婚率持续增长。

A.80年代

B.70年代

C.60年代

D.50年代

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第9题

教育科学研究方法的综合化和系统化时期出现在()

A.19世纪末以前

B.20世纪初~20世纪50年代

C.20世纪50年代以后

D.20世纪末或本世纪初以来

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第10题

我国的国债发行基本上分为两个阶段:20世纪50年代是第一阶段,20世纪80年代以来是第二阶
段。()

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