题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

“三、千、百”是我国古代识字课本的统称，包括（）。

A.《幼学琼林》

B.《三字经》

C.《百家姓》

D.《千字文》

E.《弟子规》

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更多““三、千、百”是我国古代识字课本的统称，包括（）。”相关的问题

第1题

“三百千”是我国古代儿童启蒙用的（)课本。

A.阅读

B.识字

C.说话

D.写作

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第2题

107、“三百千”是我国古代儿童启蒙用的________课本。

A.阅读

B.识字

C.说话

D.写作

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第3题

“三、百、千”是我国古代和近代最成功的蒙学教材，它们分别指的是（)。

A.《唐诗三百首》《千字文》

B.《唐诗三百首》《千家诗》

C.《三字经》《百家姓》《千家诗》

D.《三字经》《百家姓》《千字文》

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第4题

下列选项中，属于我国古代识字课本的有（)。

A.《三字经》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《国语》

E.《仓颉篇》

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第5题

我国古代影响深远、久用不衰的启蒙识字课本有（)

A.《急就篇》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《春秋》

E.《三字经》

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第6题

宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的方法包括：抄写“三、百、千”一类的读物;读书;辨别字形;认字牌和认字块等。()

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第7题

我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括：（)。

A.识字教学联系日常生活。

B.单独识字。

C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。

D.正确处理“文”与“道”的关系。

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第8题

我国古代语文教学在识字教学方面有哪些经验：

A.集中识字，为读写打基础

B.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵

C.正确处理“文”与“道”的关系

D.识字教学联系日常生活

E.注重激发儿童的兴趣

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第9题

在识字教育方面，出现了宋初江浙民间人士所撰的《百家姓》和宋末王应麟撰写的《三字经》，与《千

字文》合在一起，成为近代之前最流行的三部教材，简称“三、百、千”。()

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第10题

“四书五经”和“三、百、千、千”是古代学校课程。（)

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