语文课上某老师教学生蝴蝶是怎么由毛毛虫变化而来的课文，学生进而探究蚊子、蜻蜓是如何变化的，再延伸到人的形成和一生的变化，这属于探究性学习。（)

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第1题

某节课上，学生正专注地听老师讲课，突然教室飞进一只彩色蝴蝶，学生被这只蝴蝶吸引，这种心理现象属于无意注意（）

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第2题

一名学生在日记里写道： “语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼

，更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等？为什么您的眼里要有好、中、差？为什么您总是把几个好学生挂在嘴边？我们几个还是您的学生吗？这是不是太不公平了⋯⋯”

问题：结合职业理念的相关知识，谈一谈材料给你的启示。

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第3题

语文课上,教师正讲得津津有味,教室里响起打呼噜的声音,一部分学生笑起来,教师不得不停下来解决这一问题,他看了看睡觉的同学,决定还是继续讲下去:“描写生动,要使用象声词,绘声绘色地描写事物的声音。绘声,就是用象声词模仿声音。比如,睡觉的酣态,就可以用现在的声音来描摹。请你们注意倾听。”教师做出倾听状,同学们都笑了起来,那睡觉的学生也被笑声笑醒了。教师又说下去:“那么你们的笑声呢该怎么描摹对,酣睡

A.直接批评

B.间接批评

C.以褒代贬

D.正话反说

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第4题

语文课上，郭老师给学生印发了导学案，让学生阅读《文学教育》里高中文言文和白话文对比的一篇文章，

语文课上，郭老师给学生印发了导学案，让学生阅读《文学教育》里高中文言文和白话文对比的一篇文章，请学生找一找文言文和白话文的区别。在小组讨论的环节，学生甲回答： “文言文比较短小，白话文比较长。”学生乙回答：“白话文更通俗易懂，文言文晦涩难懂。”学生丙说：“文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。白话文的特点是浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷，生活气息浓厚，富有表现力。”教师点评道：“甲同学的回答很不完整，都高中生了这样回答问题还考什么大学啊乙同学，你这种回答，考试估计只能拿一半分。丙同学，你直接照搬照抄有什么用啊还有没有哪位同学来补充一下按照我们平常教大家的那样回答。”这时，三位同学羞得满脸通红，而班里则是一片寂静。问题：运用教师观的相关原理，评价该老师的行为

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第5题

一次语文课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课的老教师说“我准备了一辈子，但这节课的准备只用了15分钟”老教师的话给了我们新教师哪些启示呢？

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第6题

语文课上老师给学生布置了一个作业:回家观察猫的外貌特征以及生活习性。该老师布置的作业属于（）

A.阅读作业

B.口头作业

C.书面作业

D.实践作业

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第7题