不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异。这就要求教师在教学中应（）

认知方式表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。主要影响学生的学习方式。（)

认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式（）

不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（)。

认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。（）此题为判断题(对，错)。

认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。 （）此题为判断题(对，错)。

教师职业道德中，要求教师能够公正对待大学生，以下属于公正对待大学生的是（)

认知方式是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它主要影响学生的（），并没有优劣、好坏之分。

认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。 （）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误

试对“信息加工概述”一课作教学设计。本节从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。通过本节的学习，你可以：①了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革；②分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和计算机加工信息的异同。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目： （）请针对这节课内容设计合适的教学过程

认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分（）