题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
数学问题解决教学中，数学问题的解决过程为理解问题，明确目标、拟订解题计划、实现求解计划、检验、回顾（)
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A.解决在数学及其他情境中出现的问题
B.采用各种恰当的策略解决问题
C.检验和反思数学问题解决的过程
D.提出并探讨数学猜想
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第4题
数学建模突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识。在数学教学活动中，加强数学建模核心素养的培养，有利于（)
A.学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯
B.学生发展用数学的思维分析实际问题的能力
C.学生形成用数学的语言表达实际问题的能力
D.学生用数学解决生活中的所有问题
第5题
“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题()的过程。
“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（)的过程。
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A.通俗化
B.简易化
C.数学化
D.一般化
第9题
对学生数学思考和问题解决的评价要依据《数学课程标准（2011版)》总目标与学段目标的要求，……，特别重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。下面关注点中的（)关注的是学生数学思考和问题解决。
A.能否理解题目的意思，能否提出解决问题的策略
B.能否自觉使用常用的数学方法解决问题
C.与他人合作的状况如何
D.是否重视观察规律
第10题
14、关于人教版三年级下册“24时计时法”，教学目标与教学重点难点，下列说法正确的是：
A.知识与技能目标：通过具体生活情景了解“24时计时法”的意义，学会用“24时计时法”正确表示一天中的某一时刻并能解决一些简单生活问题
B.过程与方法目标：通过直观操作、演示、观察再到抽象思维，发现“24时计时法”的特征，感受数学思考的条理性和数学结论的确定性
C.情感态度与价值观目标：通过主动参与数学活动体会到生活中充满数学，树立学好数学、用好数学的意识
D.教学重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别；教学难点：“24时计时法”的意义
