同学们,大家想一想,说一说你想通过本课程学到哪些知识或技能（）

今天刚刚上课,老师拿出了四幅图片挂在黑板上。 老师:亲爱的同学们,大家看下图片,知道这是哪个地方

今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。 老师：亲爱的同学们，大家看下图片，知道这是什么地方吗？ 学生：是黄山！ 老师：那这几个图片都是什么呢？ 学生：奇松、云海、怪石、温泉。 老师：那大家可以用什么词来形容一下云海呢？ 学生：波涛汹涌的云海！ 学生：波涛汹涌的云海！ 老师：大家回答的不错，那大家想不想试试当个小导游呢？ 学生：想！ 老师：那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观呢？大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行展示！ 1、材料中老师贯彻了哪些教学原则？ 2、材料中教师使用了什么教学方法？

材料 3 : 今天刚刚上课,老师拿出了四幅图片挂在黑板上。 老师:亲爱的同学们,大家看下图片,知道这

请谈谈对本课程的学习体会，通过本课程的学习，对你建筑专业学习起到了怎样的帮助？希望能写的具体一点，让老师了解大家对课程的哪些部分更加的认可。同时，也希望同学们给予课程建议，有利于老师了解同学们的需求，在后续的课程中进行调整与完善。

在“雨从哪里来”的科学活动五个环节（猜谜语，看演示实验，想一想“雨是从哪里来？”，沿途讲述雨的形成，说一说雨的好处和坏处)中，采用了“刚才大家在实验中看到水受热，就变成水蒸气往上升，水蒸气上升遇到冷又会变成水滴，滴下来，那么你们想一想雨是从哪里来的？”，从而实现了由第二环节向第三环节过度，这种过渡时采用的方法是（)。

教师：“同学们，我们学了牛顿第三定律，大家想一想，两个人站在冰面上互推时，为什么两个人都会后退？”这属于

教师：“同学们，我们学了光合作用的过程，大家想一想，农业生产中要想增加农作物的产量，我们可以采取什么措施呢？”这属于

亲爱的同学， 时光飞逝！转眼间本课程就走到最后了。很开心和大家一起度过一学期美好的时光。相信大家已经有了不少的收获，不管是在学业上还是在友情上。 现在对比学期初，你对统计还是那么恐惧吗？有没有新的收获？ 请根据一学期以来的学习和体会，谈谈你对本课程的看法和建议，包括你觉得与其他课程相比，本课程哪里做得比较好，哪里需要改进，你觉得翻转课堂相对于传统方式优缺点有哪些？以及其他任何你想对老师讲的话。 你的意见将对本课程的改进有很大帮助，十分感谢！ 老师

1、教师：“同学们，我们学了光合作用的过程，大家想一想，农业生产中要想增加农作物的产量，我们可以采取什么措施呢？”这属于

教师：“同学们，我们学了光合作用的过程，大家想一想，农业生产中要想增加农作物的产量，我们可以采取什么措施呢？”这属于（）