更多““五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述,它体现…”相关的问题
第1题
"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的()
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第2题
20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。()
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第3题
陈鹤琴将课程内容的组织方式称为()
A.五指活动课程
B.活教育体育
C.整个教学法
D.做中教,做中学
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第4题
提出“活教育”理论,主张五指活动课程,做中教、做中学、做中求进步的教育家是()
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第5题
陈鹤琴将课程内容的组织方式称为()。
A.“五指活动课程”
B.“活教育体系”
C.“整个教学法”
D.“做中教,做中学”
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第6题
“活教育”“五指活动”理论的提岀者是我国著名儿童教育家陈鹤琴()
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第7题
陈鹤琴的“五指活动课程”中的教育活动主要包括()。
A.健康活动
B.社会活动
C.科学活动
D.艺术活动
E.语文活动
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第8题
在陈鹤琴五指活动课程中,其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。()
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第9题
在陈鹤琴五指活动课程中,其以“做人、做我国人,做现代我国人”为目标。()
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第10题
是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验,提出了五指活动课程:课程的内容有五个方面组成,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。
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