“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明的是发展的观点（）

A.离离原上草一岁一枯荣

B.野火烧不尽，春风吹又生

C.远芳侵古道，晴翠接荒城

D.又送王孙去，萋萋满别情

A.离离原上草，一岁一枯荣。

B.野火烧不尽，春风吹又生。

C.远芳侵古道，晴翠接荒城。

D.又送王孙去，萋萋满别情。

A.新事物代表了事物的发展方向，具有强大的生命力

B.新事物是和旧事物相比较而言的

C.物质是客观实在，是永不消亡的

D.事物的联系是无条件的，因而发展也是无条件的2

A.虚心使人进步，骄傲使人落后

B.天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆

C.花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花

D.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

草

白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

根据上述材料完成下列任务：

(1)描写该诗的意境并分析主题

(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定数学目标

‍‍(3)设计针对生字“枯”的写字指导过程‍‍

A.不识庐山真面目,只缘身在此山中

B.无可奈何花落去,似曾相识燕归来

C.知屋漏者在宇下,知政失者在草野

D.日方中方睨,物方生方死

A.春种一粒粟，秋收万颗子

B.离离原上草，一岁一枯荣

C.红豆生南国，春来发几枝

D.狂风落尽深红色，绿树成荫子满枝

A.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽

B.人事有代谢，往来成古今

C.野火烧不尽，春风吹又生

D.离离原上草，一岁一枯荣

阅读材料，回答问题： 《草》的最后一个教学环节： 师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？(学生举手，老师请一名学生到前面来)我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？ 生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？ 师：我女儿棒，老师刚交完就会背了。 师：谁愿意回家背给哥哥听？ 生：哥哥，今天我学了一首古诗，背给你听好吗？ 师：哪一首？ 生：《草》。 师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。 生：哥哥，你记错了，是白居易写的。 师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁…… 生：一岁一枯荣。 师：野火烧不尽，春……春…… 生：春风吹又生! 师：还是弟弟记性好! 师：谁愿意背给奶奶听？奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。 生：奶奶，我背首古诗给你听好吗？ 师：好，背什么古诗？什么时候学的？ 生：背《草》，今天上午刚学的。 师：那么多花儿不写，干吗写草啊？ 生：(一愣)嗯……是因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽!师：噢，我明白了。背吧! 师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？ 生：这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。 师：还有什么“一岁一窟窿”？ 生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯，荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛，到了冬天就干枯了。 师：你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗了!奶奶像你这么大的时候，若能上学就好了!好，今天的课就上到这儿，小朋友，放学回家就把这首《草》背给家里人听。 问题：请从学生自主学习与教师引导学生学习的角度谈谈如何引导小学生自主学习。