家庭巡回教师通过定期或不定期地访视家长与特殊儿童的互动情况，对家长进行专业指导培训，或者直接对特殊儿童进行干预训练，属于早期干预模式中的()。

A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点

B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点

C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点

D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

A.自身对特殊儿童的错误看法

B.外界对特殊儿童及其家庭的看法

C.来自家庭内部的压力

D.来自家庭经济的压力

A.喂养

B.预防伤害

C.口腔保健

D.体格检查

A.学前儿童、学前儿童的家长组成

B.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者组成

C.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成

D.学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成

A.喂养

B.预防伤害

C.口腔保健

D.体格检查

A.家长—儿童式

B.儿童康复发育中心式

C.特殊儿童早期干预中心

D.教师—儿童式

A.特殊教育学校

B.随班就读

C.巡回指导

D.特殊教育班

A.由园长统一管理和指导

B.活动包括独立活动及与正常儿童混合活动

C.教师必须经过特殊教育培训

D.双方教师共同备课

A.早期智力开发

B.早期人格培养

C.特殊儿童家长指导

D.早期缺陷补偿与功能训练

A、教师的特点

B、特殊儿童的特点

C、安置形态的特点

D、特殊儿童的家庭情况