阅读下面的文字,完成（1）依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．17 ．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A．渗透 实行 气贯长虹 持续性

B．渗透 实现 气势如虹 颠覆性

C．渗入 实现 气势如虹 持续性

D．渗入 实行 气贯长虹 颠覆性

B．B

C．C

D．D

A.不可胜数增强有助于导致

B.比比皆是增加有助于以至

C.比比皆是增强有赖于以至

D.不可胜数增加有赖于导致

下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成3～5题。

珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石罄　发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。

珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿　猎猎雄风。

珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至①的西游,②的三国,③的红楼。

珍惜阅读，便是

3、将下列词语填人第三句横线①②③处，顺序依次是、、。(只填序号)(2分)

A、情诗千载B、摄魂夺魄C、剑戈惊天

4、仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。(2分)

5、第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家瑜户晓、妇孺皆知,其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：、。(2分)

A.触目皆是莫衷一是休戚相关多姿多彩

B.比比皆是莫衷一是息息相关丰富多彩

C.触目皆是述而不作息息相关多姿多彩

D.比比皆是述而不作休戚相关丰富多彩

以下是某教师在《再别康桥》一课的导人。阅读并完成下面的问题。

师：（点击课件，多媒体依次出现：难忘的1928年；康桥照片；康桥情愫；林徽因照片、林徽因情愫。动情地依次向学生解说多媒体出现的文字）在徐志摩短暂的一生中，有一年对他来说是最难以忘怀的，那就是1928年。这一年，徐志摩再度游历英国，回到了他魂牵梦绕的康桥，短暂的停留之后不得不离去。“昔我往矣，杨柳依依”，今我看来，物是人非。同时，这一年，他痴恋的才女林徽因订婚了。如今，故地重游，往事历历在目，此时，徐志摩的心理有涌起怎样的感情呢？带着这些疑问。让我们走进诗中，去触摸诗人丰富道德内心世界吧!

关于以上教学片断的分析不恰当的一项是（）。

A.该教师营造出浓厚的诗歌学习氛围，充分调动起学生学习诗歌的兴趣

B.让学生从感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐渐追寻“心中之景”

C.该导人稍显拖沓，教师的激情解说让人有“先人”之嫌

D.该导入过度地介绍诗歌创作的情景，容易导致学生学习的重心由欣赏诗歌转到对徐林二人的情感故事中

A.应接不暇视而不见不知所措防患未然

B.目不暇接视而不见莫衷一是防微杜渐

C.应接不暇听之任之不知所措防微杜渐

D.目不暇接听之任之莫衷一是防患未然

A.计算机－计算机

B.计算机－终端

C.DTE－DCE

D.DCE－DCE

A.烘托了华老栓的心理活动

B.交代了故事情节,直接为主题服务

C.渲染了冷清、凄寂的气氛

D.暗点秋瑾被害的时间

A.快马加鞭 凤毛麟角 背道而驰 璀璨夺目

B.揠苗助长 凤毛麟角 南辕北辙 光彩照人

C.揠苗助长 屈指可数 南辕北辙 璀璨夺目

D.快马加鞭 屈指可数 背道而驰 光彩照人

A.{0，0}

B.{127，主机号}

C.{10，主机号}

D.{网络号，-1}