黎老师是一位教学经验丰富的教师,她每次上课时首先要向学生介绍本节课时、教学目标,并根据不同基础的学生划分不同层次的教学目标。对于黎老师的做法,评价不正确的是()
A.学生了解教学目标有利于他们明确本节课学习的意义和要求
B.学生了解教学目标有利于他们监控课堂教学
C.学生了解教学目标有利于他们在课堂上专注重点进行学习
D.学生了解教学目标有利于他们进行自我调控学习
A.学生了解教学目标有利于他们明确本节课学习的意义和要求
B.学生了解教学目标有利于他们监控课堂教学
C.学生了解教学目标有利于他们在课堂上专注重点进行学习
D.学生了解教学目标有利于他们进行自我调控学习
第1题
A.新手阶段
B.熟练阶段
C.胜任阶段
D.专家阶段
第2题
第3题
A.可以,不影响教学即可
B.范老师教学经验丰富,不必认真备课
C.不可以,每位教师都应认真备课、上课
D.范老师已经工作十余年了,不必强求
第4题
第5题
第6题
A、王老师应该以自己擅长的教学项目来给孩子制定教学目标
B、王老师应该听从妈妈的意见,不要在和孩子玩了,赶紧进行教学,教授孩子知识,不然妈妈可能会要求换老师
C、王老师要按照现在的教学进度继续进行,先和孩子进行关系的建立,根据孩子的情况再逐渐的加入教学目标
D、以上选项都对,王老师都可以做
第7题
阅读材料,回答问题。
材料:
小陈是一位刚走上教师岗位的年轻教师。上岗之前,她踌躇满志,想象着教师的那些任务:备课、上课,组织游戏和班会活动等,是那样的简单。作为一名教师,自己只要教会做好日常教学工作即可,这对于自己这个大学的高材生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事情。
然而,上岗一个月后,小陈沮丧到了极点。走进教室,她发现学生比想象中的糟糕:对老师没有礼貌,班级毫无秩序可言,上课内容他们不听,不断有学生出状况,经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已。她不认为是自己无能或是教育方法不当,而认为是学生不够听话。她觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。仔细想想,就这样离开喜爱的教育领域,小陈心有不甘;但若继续干下去,出路又何在?
问题:
(1)小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段?这个阶段有什么特点?
(2)小陈想象中的教学与实际教学呈现出极大反差,其问题的根源何在?
(3)小陈如何才能走出困境?请从教育教学和课堂管理两个维度提供建议。
第8题
A.新闻发布会
B.答案推导问题
C.梅林魔法
D.随意词游戏
第9题
A.终身学习
B.关爱学生
C.为人师表
D.教书育人
第10题
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