十八世纪启蒙思想家、教育家（）曾说过：在敢于承担培养一个人的任务前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推荐的模范

十八世纪启蒙思想家、教育家()曾说过“在敢于承担培养一个人的任务前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推荐的模范”

A.苏霍姆林斯基

B.伏尔泰

C.卢梭

D.杜戚

A.法国

B.英国

C.德国

D.意大利

阅读下列材料，回答问题： 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。 ──（）罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。 ──王养冲《18世纪法国的启蒙运动》 请回答：据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性 说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应

A.十八世纪启蒙思想家卢梭

B.存在主义者

C.自由主义者

D.沛.西能

E.涂尔干

A.涂尔干

B.沛.西能

C.存在主义者

D.自由主义者

E.十八世纪启蒙思想家卢梭

A.光荣革命后的英国

B.大革命之后的法国

C.独立战争后的美国

D.统一之后的德意志

A.理性”在认识自然和认识社会中有共通之处

B.牛顿开创了以实验为基础的近代科学

C.牛顿在当时有极大的影响力

D.牛顿革命”开始冲击中世纪神学基础