题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
阅读《行路难》的课例讲评（）
A.教师的预设与课堂生成是一致的
B.教学内容设计有效达成了教学目标
C.多样朗读形式意在加强对文本的理解
D.有限的课程时间不利于朗读的充分展开
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第1题
阅读以下案例,两位教师上作文讲评课,教学目的相同,均是为了让学生明确如何才能把作文写得充实具
体。请你分析两位教师的教学效果不样的原因,并结合实际谈谈如何帮助学生促进知识迁移。 不同的作文讲评课 李老师在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点,并修正了七个病句,还列举了几个标点符号的错误用法。老师讲到底,学生无一人发言,课堂“秩序良好”。经检查教学效果,学生对究竟怎样才能将作文写得充实具体,还是不清楚。 王老师,一上课挂出两个小黑板,抄着事先选好的两篇作文,让学生边看边议,然后让学生说说哪篇写得好。有的说那篇长的写得好,有的说那篇短的写得好,由此引起热烈争议。王老师在总结同学争议中得出几条怎样才能把作文写得充实具体的结论。最后翻过小黑板布置作业。经检查效果,学生对怎样才能把作文写的充实具体,思想上比较明确
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第3题
教师进入试卷讲评，想优先讲解班级重点错误的题目，该如何操纵？（)
A.选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，选择按得分率排序
B.选择需要讲评试卷的报告，点击试卷讲评，教师直接点击认为错误率高的题目
C.老师课堂上直接寻问学生，哪道题目需要优先讲解
D.以上均有可能
第5题
以下对作文指导的一般过程描述正确的选项是（)。
A.作前范写--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。
B.作前指导--立意和构思--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。
C.作前指导--阅读范文--学生写作--教师批改、讲评--学生修改并定稿。
D.作前指导--立意和构思--学生写作--学生修改并定稿--教师批改、讲评。
第7题
进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观.具体的认识，这中形式能够（)
A.为教师的演示教学提供新的方式
B.扩大和紧密英语学习的共同体
C.促进学生主动构建的英语学习
D.创设英语学习环境
