A.与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新物种了
B.产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应
C.产生的配子中无同源染色体，故用秋水仙素诱导成的单倍体是可育的
D.产生的花粉进行花药离体培养，长成芝麻，因其体内仍有同源染色体，所以属于二倍体
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第1题
A．增加水肥供应
B．增大光照强度
C．用高温处理二倍体番茄幼苗
D．用秋水仙素处理二倍体番茄萌发的种子或幼苗
第5题
A.4、2、2、4
B.4、4、3、5
C.3、3、3、4
D.4、4、3、6
第8题
A.用二倍体的花粉为四倍体的植株传粉可获得三倍体的种子
B.用二倍体的花粉为三倍体的植株传粉可获得三倍体的种子
C.秋水仙素与低温使染色体数目加倍的原理相同
D.三倍体西瓜的产生是有性生殖的结果，但它本身一般不能进行有性生殖
第9题
《种子的结构》这一节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮(包括种孔、种脐)和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体的雏形，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行观察。在"观察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生实验中，教师要引导学生注意以下几个问题：
1、观察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证实种孔的存在与功能;
2、使用放大镜要注意规范操作;
3、观察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。
4、用刀片纵切玉米种子时，玉米粒一定要泡软，若使用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。
要求：
(1)根据材料的介绍确定课程的三维目标。
(2)用示意图的形式展示你的设计的挂图，并标出个结构的名称。
第10题
A.④过程的原理是植物细胞的全能性
B.经⑥过程最容易达到目的
C.⑤过程常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D.培育品种AABB的最简捷的途径是①④⑤
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