（）的作品往往存在搞笑型和人物创造型 。娱乐性质

语学习受到了极大的欢迎。根据一项调查,大多数国际组织或公司承认,他们更喜欢招聘能说一口流利英语的员工。 然而,许多英语学习者在学习过程中可能会遇到各种各样的困难或麻烦。例如,大量的学生发现很难记住新单词。通常,他们也很难理解英语语法规则。此外,虽然有些人擅长阅读或写作,但他们不能用英语口语自如地表达自己的意思。 那么,怎样才能学好这门语言呢 我相信熟能生巧。只有练习才能帮助我掌握语法知识和记住新单词。而且也是通过练习,我才能流利地说写,没有别的办法。我相信,如果我每天都努力练习英语,我的英语学习的未来将是有前途的、有希望的

小凌英语说得不怎么顺溜，用英语讲话时经常会被其他同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默，小凌英语说得不怎么顺溜，用英语讲话时经常会被其他同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默，也不会因为回答不出问题而尴尬。但是，英语刘老师不想看到其他孩子取笑小凌，忽视小凌的存在。终于，机会来了。一次阅读课上，小凌所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读贝多芬的传记。各个阅读小组都采用了分工策略，小凌的任务是了解贝多芬的中年生活经历，其他阅读小组也承担了一样的阅读任务。他们围坐在一张课桌旁， 认真地研究贝多芬先生的生平。 小组同伴报告完后，轮到小凌发言，他结结巴巴，犹犹豫豫。组里有些同学开始奚落他：“啊，你根本就不了解”“你可真是大笨蛋”。听到这种嘲讽，刘老师想了想然后说：“好吧，要是你们愿意，要是你们觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你们了解贝多芬的中年生活经历。你们得记住，你们是一个团队，再过一个小时，考试就要开始了! ”这种提醒让全组成员意识到，取笑小凌得不到任何好处，相反，还可能遭受更大的损失。 孩子们逐渐变成了非常友好的采访员，他们不再取笑和忽视小凌，而是想方设法让他把话讲出来， 问一些更方便他大声加以解释的问题。过了几个星期，大家喜欢上了小凌，小凌也把大家当成朋友了。 问题：请从教育观的角度评析刘老师的行为