下列关于以人为本和教育的相互关系错误的是（）。

A.以人为本是指导思想

B.解决教育问题是落实以人为本的具体措施

C.受教育权是人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题

D.教育公平实现得好，以人为本就抓住了根本

A.研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化。

B.揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律。

C.研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系。

D.教育心理学是应用心理学的一门分支学科。

阅读材料，回答问题。(16分)

改革开放以来．我们在经济建设上取得了伟大成就；但是经济增÷并不等于社会进步，更不等于人民生活水平、生活质量和社会公平程度的提高，反而出现了考育、医疗卫生等社会事业建设滞后的严重问题，经济社会发展不协调，偏离了以人为本的方向

一方面．以人为本就是一切以人民利益为本，一切为了人民，发展成果由全体人民共享；另一方面．教育、医疗卫生等社会事业涉及最广大人民的根本利益，是人己群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题。所以教育、就业、医疗卫生等社会事业建设滞后也就是偏离了以人为本的方向。

(1)分析以人为本的发展观与构建和谐社会的相互关系。(6分)

(2)为什么说以人为本是科学发展观的核心和本质？(10分)

A.是教师比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和

B.是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则

C.是一定社会对教师职业行为的基本要求的概括

D.是教师从事教育教学活动的一种心理背景

A.海因里希法则是指每1起严重事故背后有29起轻微事故、300起未遂先兆、1000起事故隐患

B.金字塔法则1=10=1000，旨在说明安全生产预防为主，安全要提前做，提前控

C.南风法则是指无情的批评教育带来的效果胜过以人为本的温暖管理

D.九O法则90%*90%*90%*90%*90%=59.049%，寓意安全生产不能打折扣，90分即为不及格

A.病人有权利在任何医疗开始前，了解并决定是否签写“同意书”

B.病人有权利拒绝治疗

C.病人有权获知医院和其他卫生单位和教育单位相互关系的资料。病人有权对治疗医生个人的专业关系，逐个按名字获得信息

D.病人无权知道适用于病人的一切医院规章制度

E.病人有权利知道你的账单，并检查内容或要求院方解释

关于法与社会相互关系的下列哪一表述不成立？

A．按照马克思主义的观点，法的性质与功能决定于社会，法与社会互相依赖、互为前提和基础

B．为了实现法对社会的有效调整，必须使法律与其他的资源分配系统进行配合

C．构建和谐社会，必须强调理性、正义和法律统治三者间的有机联系

D．建设节约型社会，需要综合运用经济、法律、行政、科技和教育等多种手段

A.价值网络强调“以顾客为中心”

B.价值网成员建立的相互关系是零和博弈下的背弃式竞争

C.价值网强调竞争和合作两个方面

D.价值网成员建立的相互关系是基于双赢思想的紧密合作

关于临床免疫学下列说法错误的是

A、临床免疫学将免疫学基础理论与免疫学技术相结合

B、感染免疫学研究病原微生物与宿主的相互关系

C、移植免疫学研究移植物与宿主相互关系，是传统免疫学的核心

D、肿瘤免疫学研究肿瘤与宿主相关性及其实验诊断和生物治疗

E、免疫性疾病是由各种原因引起的机体免疫应答异常所致的疾病

关于法与社会相互关系的下列哪一表述不成立？

A．按照马克思主义的观点，法的性质与功能决定于社会，法与社会互相依赖、互为前提和基础

B．为了实现法对社会的有效调整，必须使法律与其他的资源分配系统进行配合

C．构建和谐社会，必须强调理性、正义和法律统治三者间的有机联系

D．建设节约型社会，需要综合运用经济、法律、行政、科技和教育等多种手段