题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
铁汉老师要求咱们预习章节的过程是：通读教材、查看铁汉老师课件、刷CCTALK视频、做预习指南习题（）
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A.教材章节
B.预习报告
C.题型
D.难度
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第2题
同学们好,咱们下周二就要开启第四单元的学习了,特再次提醒大家: 请安排好时间,开始预习第四单元,
辅助的课文PPT,音频和课后练习等文件已经上传到学习章节第二章的2.3下 ,请大家查看学习; 29日进行期中考试,占平时成绩的10%,考试题型和内容（）,建议大家抽时间据此复习第一、二单元的相关内容; 请在周日晚10点前完成课程章节3.6下的相关补充议论文听力练习,共3个,建议合理分散学习。 请对照四级word list 11-12的答案复习巩固 Word List 11-12 答案.docx 并开始着手学习背诵word list 13-14 . Word List 13-14测试.docx 咱们下 周二随堂测试 。 请利用零碎时间多听" 学习通----章节第5章----5.2大学英语四级词汇---5.2.1"下的音频,辅助你的记忆。 5. 第二单元的小组视频已经全部上传到章节第二章2.2.7下了,大家可以相互学习。 看到后请大家回复“收到”即可
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第3题
咱们外教老师都是拥有国际教师资格证的，其次，咱们隶属好未来集团，集团有个careerChina外教招聘平台，招聘来的外教会对外供给，因为是集团内部平台，肯定会优先供给到咱们励步（）
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第5题
一次分离蛋白的生物学实验，小明和小红都没有好好预习实验，就各采用了不同方法进行蛋白沉淀，小明向蛋白溶液中加入了Al2（SO4)3，小红找到聚丙烯酰胺加到溶液中，蛋白质也沉淀了，两人都认为各自找对了沉淀试剂，遂找老师评理，你是带教老师的话怎么评价二人的实验呢？
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第7题
阅读《生物入侵者》教学实录的导入语，按照要求答题。师：今天咱们学习说明文《生物入侵者》。这是一篇朗读课文，因此很多活动要靠大家来做，老师的建议是：我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息。请看屏幕：速读，提取全文信息。换一个说法，就是速读全文，浓缩课文内容。再换一个说法，就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文，提取你认为应该提取的
A.教师能根据文体特点，选择恰当的教学内容
B.导入语过于强调情境，影响学生的学习目标
C.提取信息要求，偏离了该堂课的教学目标
D.教师提示的学习方法，过程清晰，表达准确
第9题
王老师教高一英语课程上新课时发现有些学生在课文上已经抄写了许多单词的解释，但有些解释与本课文无关;有些学生虽然声称预习了课文，但书上没有留下痕迹。她很想了解学生的预习情况，于是展开了研究。从研究内容来区分，本研究是对_____的研究。
A.学习者因素
B.学习过程
C.学习结果
D.A, B和C
第10题
普通话打一字
【资料】新入职的李老师打算上一堂公开课，选的课文是《小蝌蚪找妈妈》为了上号这堂课，给领导和同事留下好的印象，他查找了很多资料，认真设计教案，蝌蚪到青蛙的变化过程的图片也准备了很多张，什么时候提问，问谁等细节都安排好了，上课前一天，李老师还特意提醒要读课文的几个同学要预习课文，其中读小蝌蚪的是普通话标准，很讨老师喜欢的小丽。上课来听课的老师来了十几位，李老师一开始就进入新课学习：“同学们，今天我们学习《小蝌蚪找妈妈》，请大家打开书，默读课文。”课堂里鸦雀无声，都静静的看书，接着就是教生字、词语、教师逐段范读，学生齐读，然后分析概括段落大意。期间，李老师不但把重要的字词句写在黑板上，还把小蝌蚪的变化过程用图片展示了出来。
终于到了分角色朗读的时候了，可事先安排的小丽怯场，不敢举手，李老师几次示意，将目光投向她，可小丽却将头埋得更低了...李老师的声音有了变化，连说几遍：“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢？”在后排的小强终于举起了手，李老师环顾了四周，始终没有其他任举手，小强朗读了小蝌蚪的话，小强声音响亮，不过上周才学的几个词语却读错了。读完了课文，李老师又问：“同学们对课文理解了吗？如果还有什么问题就提出来，没有的话我们就进入下一步。”小强又举起了手，“老师蝌蚪的尾巴去哪里了呢？是像壁虎那样脱落了吗？”李老师一下子愣住了......下课的铃声也响了起来。
1.对该案例中李老师的评价正确的有()
A.李老师注意预设性教学
B.李老师注意生成性教学
C.李老师主要采用了讲授法和演示法
D.李老师采用了问题--探究的问题的探究教学模式
E.李老师采用了相互调试的课程取向
2.针对这堂课，如果你是李老师，还可以做哪些改进？()
A.应要求所有学生预习，复习相关知识
B.应设计好导入语，引发学生的求知欲
C.应用语言直观，不要用图像直观，因为学生对小蝌蚪，小青蛙形状已有了解
D.应全部采用多媒体教学，不在黑板上板书，节省时间。
E.应充分考虑学情，课堂教学要灵活多变
第11题
下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一
节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文．并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5。8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。
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