喜欢什么样子的男孩子（）

A、自己长大后不会变成女孩

B、自己是个男孩

C、男孩与女孩生理之间有什么差异

D、男孩是什么样子

E、男孩喜欢什么

围绕如下问题分析评论下列案例．

(1)案例中这位教师对学生进行了哪些方面的道德教育？

(2)这位教师使用了哪些方法教育学生？

(3)这个案例反映了一种什么样的师生关系？

就在今天上午，加仑让我们知道了他是怎样一个人，因为有事，我进教室晚了一些．因为教师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西．就是那个红头发，残了一只手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子．他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是个残疾，是个怪物．他孤零零的坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转到另一个人的脸上，恳求他们放过他．可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红．突然，一脸坏相的弗兰提跳上了一条长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克罗西那以前常到校门口接儿子的母亲．她现在正卧病在床．许多人开始笑．克罗西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那个坏蛋砸去，可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上．大家跑回到自己的座位上，吓得不敢出声．

老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的？”没有人回答．老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的？”可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起来坚定地说“是我．”

老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你．”

顿了一顿，他又说：“这一次，我不会罚那个犯错误的人，站起来吧．”克罗西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气晕了头，才扔的．”“坐下吧，”老师说．“侮辱他的人，站起来．”四个人耷拉着脑袋站了起来．

“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫．”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出一只手放在加仑的腮下，抬起他的头，老师注视着加仑的眼睛，对他说：“你是一个高尚的人．”加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们．”

A.男生和女生都可能会害羞

B.跳芭蕾舞是女孩子的爱好，男孩子喜欢跳芭蕾舞很奇怪

C.同学们不应该嘲笑他

D.礼貌、懂事是小乐的优点

1.对于“明明模仿爸爸“的行为用谁说的什么观点解释呢？

2.对于“明明喜欢玩捉迷...别人是看不到他的”的现象，用谁的什么观点解释呢？

3.对于“明明喜欢修理东西，虽然只是拆坏，但每当这时都会非常高兴和满足”可以用谁的什么观点解释呢？

4.对于“明明学习爸爸妈妈修理东西的行为”可以用谁的什么观点解释呢？

5.对于“明明几天内会说好多话”的现象，用谁说的什么观点解释呢？

A.近因效应

B.刻板印象

C.首因效应

D.先礼效应

E.免疫效应

A.你的朋友是男性还是女性?

B.他是一个什么样的人?

C.你喜欢巧克力、冰激凌还是水果?

D.你明天来吗?

A.你在封面上看到了谁他长得怎么样

B.你觉得他会是一个什么样的爸爸

C.你喜欢书里的爸爸吗为什么

D.你的爸爸是什么样的呢

A.爱护她，亲近他，称赞他

B.尊敬他，佩服他，害怕他

C.称赞他。喜欢他。尊敬他

D.保护他，维护他，守护他