()是在教学活动结束后过一段时间再进行的评价，其目的是为了了解幼儿是否获得真正的学习，学习效果是否能够保持并能够运用、迁移。

A、前评价

B、教学过程中的评价

C、后评价

D、追踪评价

A.是否有利于提高学生的学习效果

B.教学方法是否被学生接受

C.教学计划的实施是否简单易行

D.是否能够有效评价学生的学习

A.了解班级中学生的相对学习水平

B.评判学生是否达到了教学目标的基本要求

C.对学生进行的诊断性评价

D.对学生是否达到教学目标的总结性评价

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对评价

A.是否提升了学习的效果对实现教与学的目标

B.是否有助于组织教与学的活动并促进学生学习

C.教学计划是否因为教学设计而变得简单易行

D.是否能够合理地借助于技术来发现学生存在的问题以及有效地对学生的学习做出评判

记忆的保持时间是指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。()

A.制订学习资源的评价标准，制订评价用的各种表格;

B.确定被评价的学习资源，填写登记表，如学习资源的名称、学科、适用对象、存贮介质、软硬件环境等;

C.初审，以教学软件为例，软件评审工作人员检查教学软件是否符合评审条件并试运行，评价教学软件内容是否有重大错误，运行是否正常等

D.专家审议，通过初审的学习资源，再由专家进行评审，专家首先了解学习资源的大致情况，再通过观察学习资源的教学效果，依据评价标准，填写评价表

A.教师的授课条理是否清晰

B.团队整体效率提高了多大幅度

C.工作中的错误率减低了多少

D.成员的工作效率提高了多少

A.评价活动的目标

B.评价活动的内容

C.评价活动的准备

D.评价活动的过程